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生活 让语文课堂更精彩
河南省焦作市马村区九里山小学 卢菊红
课程标准提出,“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”一个“交际”,一个“人类文化”道出了语文课程和我们人类生活的生活 让语文课堂更精彩
河南省焦作市马村区九里山小学 卢菊红
课程标准提出,“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”一个“交际”,一个“人类文化”道出了语文课程和我们人类生活的亲密关系。语文课程改革,倡导“全面进步学生的语文素养”。语文素养不仅表现为较强的识字写字才能、阅读才能、作文才能和口语交际才能,而且表现为有较强的综合运用才能—-,可以更好地培养和开展学生以成功智力为核心的认知才能 。所以说，语文课程的施行和人类生活息息相关。因此，我们的语文课堂教学不仅不能脱离生活实际，反而更应该严密联络实际。
是否能让我们的语文课堂因为联络了生活实际，而变得更精彩呢？
经过一段时间的尝试和研究,我发现教学严密联络生活实际，可以让语文课堂更精彩！ 下面我将详细谈谈我在语文课堂中联络生活实际的一些理论探究。 一 联络生活实际，开展课前谈话
谈话是交流信息，进步孩子语言表达才能的有效手段之一。恰当的课前谈话既可以进步孩子的口语表达才能,调动孩子的学习兴趣，又可以为学习课文打好情感根底 。
课本不是唯一的教学资源,我们不能只限于教材。我们的日常生活中无不散发着语文的气息,在于我们老师如何去捕捉。合理利用生活中的课外学习资源,不仅能提升学生的语文才能，而且容易激发学生的学习兴趣。在教学《桥》这一课时,结合前一段时间人们比较关注的日本核泄漏事件中，我国政府在人力、物力方面的无条件援助,和日本侵华战争在中国人心中留下的挥之不去的仇恨等实际情况，在课前谈话中，我请学生把搜集到的相关信息在“小嘴说新闻”活动中展示出来，并让孩子们针对新闻谈谈想法。当时,有好几个孩子都提到了日本的侵华行径，认为我国政府不应该大力援助他们。我借机引导孩子比照两国政府的行为,使孩子们明白我国政府的行为是人道主义的行为，、爱心桥、,日本政府和人民会更加悔恨,坚信当初侵华之举是不义之举。从而为孩子们学习课文奠定了感情根底。至此，我才适时地引出课题 。学习课文时，孩子们兴趣十足，理解得非常到位！
二、 联络生活实际，理解重点语句
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活本来凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”可见语言文字训练的重要。一个句子是文章的细胞，一篇好文章中每个句子都浸透着作者的良苦用心,尤其是那些关键语句,对表达文章中心起到“牵一词（句）而动全文举足轻重的作用”。因此,理解句子的深化含义对理解文章内容和训练学生思维大有裨益 。
我们提倡学生抒发真情实感，只有情感真实，，这源就是我们自己的生活。 在教学中,我注重抓住重点句子，让学生联络生活实际，结合身边的人或事例，引用名言来理解