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参加社区矫正工作的心得体会范文
参与社区矫正工作的心得体会范文
　　参与社区矫正工作已一年有余，现就将工作以来发觉的问题和阅历体会总结如下：
　　一、人性化管理
　　依据相关规定和要求，我所对社区矫正对象实行“分等级、分时段”管编谜面“一口咬掉牛尾巴。人在那云上走。”等字谜，让学生猜谜底，学生猜谜的过程事实上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在主动的思维活动中记忆，印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋，视察字谜，绽开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会快乐地大笑，因为他感受到了一种胜利的喜悦。
　　另外还有编儿歌，编故事，做动作，反义词大比拼等嬉戏。
　　2、教给学生自主识字的方法
　　一学期相识400个汉字是个繁重而艰难的任务，除了激发学生识字的爱好外，还必需大力培育学生识字的实力。第斯多惠说：“学问是不应当传授给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”汉字本身有肯定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，要授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的实力。例如在学《咏鹅》这一课时我特意把“波浮清池”这些带有氵旁的生字放在一起进行集中识字，并问学生这几个字有什么特点，学生自己通过视察发觉这些汉字都有氵旁。为什么都有氵呢？学生通过思索，发觉这些字都和水有关。然后再让学生找一找我们还学过那些带有氵的字。学生很简单就能记住了很多字，渐渐能依据形旁去推想字义。例如：学习“休”引导学生视察字和图片，在对比中发觉规律，汉字和图很相象。学生不仅很简单记住生字，而且从图中就明白休的含义一个人靠在大树旁休息。
　　另外，还有会意法、联想法、比较法等等，结合课文，自然渗透这些方法，学生通过自主的识字渐渐领悟，老师激励学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的实力在实践中逐步提高，爱好也越来越浓，感受到了创建的欢乐。
　　3、让学生选择自己喜爱的方式识字
　　通过调查，我发觉孩子在学前教化上有很大的差异，有的孩子已经相识了一些字，多的到200左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此我激励孩子选择自己喜爱的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就让他当小老师，教大家识字，小学生都爱好盎然；有的孩子喜爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高口语交际实力；有的喜爱读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词；有的喜爱抄写；有的擅长联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爱干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满意。
　　4、在语言环境中识字
　　小学生记忆的特点是无意识记强与有意识记，记得快，忘得也快。脱离语言环境，学生所学字词简单遗忘。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得都认得了。因此，我结合课文选择了一些课外读物，并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言实践，学生提高了理解实力，所学的字也深深地印在脑子里，达到了温故而知新的效果，并且从小培育了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中识更多的字。
　　5、让生活成为识字的舞台
　　语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很便利，很重要的识字途径。
　　在学校里创设良好的识字氛围。开学时，每个学生把自己的名字写在一个美丽的卡片上放在桌子上，大家课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名字，会记住不少字。在旁边的“学习园地”中，学生把自己在课外会认的字写贴在上面，相互沟通，学生有一种成就感，劲头很足。还有学校的标语牌等为学生创设了识字的良好环境。
　　在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的竞赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴趣盎然，乐此不疲了。
　　以上是我在识字教学中的一些想法和做法，有许多方法很多老师也始终在用，在今后的教学中，我将不断地进行努力探讨，驾驭识字教学的特点，从而提高自己的语文教学水平。
　　面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。让我走进孩子们的世界，和他们一起欢乐成长。将欢乐传递给每一个孩子，让他们的世界变得更加漂亮精彩。
　　每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，将来都有可能成为这个世界上的“杰出人物”，而这块玉是放出光线还是失去光彩，就得看我们如何进行雕琢，如何进行教化！
　　—— 我的教化格言
　　从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。
　　只要用真诚的心去感化学