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常规体育课教学反思
根底教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破,这次课程改革所产生的更为深化的变化普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过常规体育课教学反思
根底教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破,这次课程改革所产生的更为深化的变化普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我充分认识到了这些变化。在新一轮课程改革浪潮的启动下，通过短暂的新课程标准的培训,使我对中学体育新课程标准的理念、特点和指导思想均有了初步的认识。当我拿到新的体育和安康一书时，看到那更具科学合理教学编排和设计时，着实让我兴奋不已，更从中汲取了大量理论教学素材,可在这时，我也有些迷茫,怎样去教呢？怎样才能把这些理论知识都让学生在快乐的学习理论中消化吸收呢？我想这些对于我来说既是一种挑战、一种考验，更是一种促进.
这一个学期来，通过听别人的课，通过自己的理论，也通过对一些教学理论
的学习，我有了以下一些粗浅的尝试和几点体会：
一、老师的角色发生了变化
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，老师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来,老师已经习惯了根据自己的设计思路进展教学,他们总是千方百计地将学生虽不大标准、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化"。新课程施行后，老师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者,由居高临下转向了
“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。（精品文档请下载）
二、教学策略产生了变化
在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。（精品文档请下载）
三、教学构思的拓展：
培养学生自主学练才能是当前体育教学过程中施行《新课标》的需要，也是表达主体性教学的一种现代