珍珠鸟 (3).doc

《珍珠鸟》教案
李凤英
教学目的:
培养学生整体感知才能，培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到理解和感悟。
教学难点：
感受文章主旨，体会到生命的和谐美,并能关爱身边的生命.
教学过程：
一、导学引课、激发情感（打出鸟的图片,《珍珠鸟》教案
李凤英
教学目的:
培养学生整体感知才能，培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到理解和感悟。
教学难点：
感受文章主旨，体会到生命的和谐美,并能关爱身边的生命.
教学过程：
一、导学引课、激发情感（打出鸟的图片,播出鸟的鸣叫声）
同学们，大家有没有信心上好这节课?有没有?那我们一起努力吧。随着一声声清脆的鸟鸣声,让我们一起走进作家冯骥才和珍珠鸟的故事。（精品文档请下载）
二、初读,走近小珍珠鸟，
同学们，上课前大家看过这篇课文吗？你觉得课文写了几只珍珠鸟?写得最详细的是哪一只？这是一只怎样外形的小珍珠鸟？．请从课文中找看看谁找得快？（精品文档请下载）
红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿.
你最喜欢这一段中的哪一句？蓬松一词是毛茸茸既圆又肥的意思，好得意的。你能再读一遍吗?。（精品文档请下载）
作者在行文中还有没有表达出他的喜欢之情？你能读一下吗？读出作者的欣喜亲切之情.
这只得意的小珍珠鸟，作者是怎样发现的？请从原文找。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边,，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,突然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!（精品文档请下载）
4、 假设猜出珍珠鸟有了雏儿，你可能会怎么做?而文中的“我”又是怎么做的？（决不掀开,为了不惊动它。）（精品文档请下载）
5雏儿！为什么用感慨号？
语言生动活泼，有惊喜的感情
二、再读感悟
1、这么得意的小珍珠鸟，是怎样一步一步成为“我”的好朋友的?文中从哪里开场的?（点拨：找出时间词,说出小鸟动作、神态和活动范围变化的词句）（精品文档请下载）
2、带着自己喜欢的方式去读。这一部分的内容,你是最喜欢的是哪一句?并试着把它背出来。（在以后的语文的学习中,要学会不断的积累）（精品文档请下载）
三、默读体会
珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀， 是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的信赖？文中哪些语句可表现出来？
1。我为它创造了一个“像躲进深幽的丛林一样安全"的生活环境，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”；
2.“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；
3。“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上"喝茶；
4。“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤抖的笔尖”;……
由此可见，在作者的心目中，珍珠鸟不是玩物,而是一个平等的生命。小鸟每靠近“我”一步，都是“我"的举动起了决定作用．正是
“我”用“我"爱心为它们营造了一个宽松，自由的空间．因此羸得了珍珠鸟一家三口对我的信赖．信赖，往往创造出美妙的境界．（齐读最后一句