师德师风学习笔记.doc

师德师风学
篇一：2022年近期师德师风学
2022年近期师德师风学
中共中心关于加强社会主义精神文明建立若干主要问题的《打算》明确指出，全面加强社会主义道德建立，“当前要以加强职业道德建理态度、方法教育学生。
第三，公正合理地评价学生
如何对学生的学问、力量、品质和进步程度赐予恰当评价，历来是一个极为简单的问题。依据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律公平”的“外表公正”，而是更注意以追求最大限度地全面提高学生素养和创新力量为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探究和实践的重要课题。尤其在当前“高分=重点学校=名牌大学=好工作=高收入”的背景一时难以转变的情的状况下，教师坚持做到在试卷，规章和分数面前人人公平，不抱成见，不循私情，标准精确，也是表达教育公刚要求的重要方面。
第四，对学生“赏罚”要公正合理。
“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、鼓励和标准学生行为的常常性措施。教育公刚要求教师对学生的“赏罚”，必需以教育为前提，必需在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公正。所谓“赏罚”有据，是指“赏罚”必需有事实和规章的依据。 “赏”，肯定要赐予有立功表现的学生;“罚”，肯定要赐予主观上有过错的学生。并且要依据(符合教育行政法规的)规定行事，不能“政出多门”，更不能随心所欲。


所谓“赏罚”有度，一是指“赏”的面不宜太宽，搞平均主义;也不能太狭，而被少数“冒尖”的学生所“垄断”;二是 “赏”不宜太厚。现在有的教师也崇尚社会上那套作法，动辄对 “好”学生予以重奖，其后患无穷。一方面，学校的财力有限，即便是“羊毛出在羊身上”，一个阶段嘉奖过高，会给后阶段嘉奖形成压力，甚至无奖可赏;另一方面，也给得奖者造成赏肯定要厚，不厚就刺激不起积极性的心态，滋长他们一味追求物质利益的不安康思想。再一方面，由于奖赏过高，引起其他学生的不满，反而使多数人的积极性受到抑制。三是“赏”肯定要以精神嘉奖为主。由于靠物质刺激是很难培育学生成为具有觉悟的“四有”新人的。明末清初的思想家王夫之曾发过这样的谈论:“子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也;臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也;友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也”。旨望以物质利益来刺激积极性，连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培育不出，何谈培育大批具有共产主义觉悟的社会主义事业接班人。至于讲到“罚”，这里主要指对违纪学生的惩罚，必需量罚得当，杜绝“以惩代教”。孔子曾说:“不教而诛，非也，”说明“教”是教育的最高原则。“罚”，肯定要有足够的惩戒性质，否则是不行取的。 所谓赏罚公正，是指教师在赏罚学生的问题上，决不能为个人的爱憎亲疏所干扰，要做到“有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚”;
篇二：师德师风学


师德师风学
教师集体是大家志同道合进展制造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的制造作出自己的奉献，每个人从集体的制造中吸取精神力气，同时也以精神力气去丰富自己的同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作力量、工作效益，可以通过比拟、鉴别，分出优劣，鼓励先进，催促后进。同时，教师也可以吸取别人的特长和阅历来丰富和对比检验自己，到达互帮互学，共同提高。新时期的人民教师，在同一个集体中，在同一个教育方针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作。他们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于实现教育目标，形成教师个格、提高自身素养和力量，形成良好校风，有利于学生
良好品德的养成，有着重要的意义。
（一）团结协作是实现教育目标的客观要求
现代教育担当培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一宏大而艰难的教育工程不是哪一位教师所能独立完成的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班主任教师和少先队、共青团及各行政治理人员在内的全体教职员工的通力合作。特殊是现代社会对人才的要求越来越高，需要
学生学习和把握更多、更新的学问和技能，一个教师即便是学问再渊博，他也只能完成其教学的一局部，而不行能是全部。只有全体教师团结全都，相互协作，形成集体的才智和教育的合力，