《。2角的比较(人教版七年级数学)》
这一节课一开场我就用多媒体课件展示两个任意角，设悬念，引出问题：怎样比较两个角的大小？让学生有目的地探究问题,紧接着，通过类比的方法，自然得到角的比较方法。并通过问题串和练习，进展了分析。课《。2角的比较(人教版七年级数学)》
这一节课一开场我就用多媒体课件展示两个任意角，设悬念，引出问题：怎样比较两个角的大小？让学生有目的地探究问题,紧接着，通过类比的方法，自然得到角的比较方法。并通过问题串和练习，进展了分析。课后反思本节课,发如今分析的过程中，将重心放在叠合法和角的意义的理解，其实根据学生的程度，有条件的老师还可以引导学生感受测量法和叠合法有无异曲同工之处（测量其实也是叠合—-测量角和量角器的叠合）。
在接下来的教学过程中,注重动手理论和直观感受，如请同学们在准备好的纸片上任意画一个角，再和小组其他同学所画的角比较一下大小，并按顺序排列。把结果展示给大家；再如，沿着经过顶点的直线EF对折来画出这个角的平分线。正是因为有了上面的过程，学生就能运用数学直觉较好的完成随堂练习“在方格纸上有三个角,试确定每个角的大小及各角之间的等量关系。”
如何培养、建立学生的数学直觉思维和意识?这节课给了我们一个启发：要注意创设实际问题情境，运用多种手段如实物、多媒体、动手制作、情景再现等让学生读图、识图、画图进而掌握图形符号语言,通过观察、类比、联想、理论和合作交流去解决一个一个力所能及的问题串，在理论中开展学生的数学直觉思维和数感。
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