《三峡之秋》的“美”
《三峡之秋》这篇课文是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。
上课时,我认真反思了上《白桦林的低语》的教学方法，没有过多程式的预设，《三峡之秋》的“美”
《三峡之秋》这篇课文是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。
上课时,我认真反思了上《白桦林的低语》的教学方法，没有过多程式的预设，，在组长的带着下分析、品味自己喜欢的段落,通过有感情的朗读，再现《三峡之秋》的美。
孩子们在认真地准备着，我在旁边认真倾听，,露水闪烁,绿叶金实，新颖而明净，丹丹这一组在袁鳗虹的建议下，把阳光的闪耀读得淋漓尽致。下午的平静、轻缓,和晚上清冽的月光，宁静、神秘，让我们有一种身临其境的感觉。
精彩纷呈之后，收获了更多的“美”:
师:既然你们认为三峡之秋美，美得无和伦比，那就用你的语言让更多的人来感受她的独特吧！
话音刚落，孩子们便开场奋笔疾书,几分钟之后，小手举起来了。
生：温顺的阳光,橘柚的清香。清新的空气,奔腾的长江。这里是世间桃源，人间圣地！
我爱你-—长江三峡！（孩子们听了不由地鼓起掌来.)
师:不错，读起来朗朗上口,让我有一种想去游览的冲动！
听了老师的评价,更多的孩子跃跃欲试了！
生：这里有最神秘的夜晚，这里有最奔腾的长江，这里有最清爽的早晨，，来三峡，来天堂!
我由衷地称赞道：“真能干,富有诗情画意!"
连平时“默默无闻”的曹康兰都积极发表自己的大作了:
三下秋色无限好，
浪花送尔到巫峡，
午后三峡静而缓，
月光朦胧似流水。
考虑：
通过反思自己的教学，发现充分尊重学生的阅读感受，大胆地放手让学生去感悟，比老师总是预设之后期待生成更有效。再加上老师及时的评价鼓励，虽然有些时候可能并不精彩，但却为孩子树立了自信，有了自信学乐无穷。正如课堂中的精彩，为三峡之秋增添了独特的“美”.
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