宽窄都是路 (2).doc

宽窄都是路
—-美术活动记事
题记：总有一种力量震撼着我的灵魂，总有一种体验让我难以忘怀,总有一种情感温暖着我的心灵……和宽窄都是路
—-美术活动记事
题记：总有一种力量震撼着我的灵魂，总有一种体验让我难以忘怀,总有一种情感温暖着我的心灵……和“有缘人”一起 踏地而行，宽窄都可以是路。
我是一名美术人，一名愿意让孩子们更好地理解美术魅力的美术人，一名愿意让我校美术教育的路越走越宽的美术人。为此，我将心沉潜到身边的教育现象中，不断观察、考虑，并不遗余力地结合班主任老师们筹划了一些小活动,感谢她们和我互相搀扶，一起引领孩子们走过狭窄和崎岖，迎来了一份敞亮和宽阔。
一、大道的学生人人都会画国画
国画是我们的国粹之一。我们有责任和义务引领孩子们从小就去理解、学习、,绝大部分学校由于客观因素的制约，绕“道”而行，避开了似乎是吃力不讨好的国画内容的学习。
教育不能遇到困难就绕开，如何能保证它的学习实效呢？经过仔细考虑,我找到了很注重学生全面开展的五一班班主任朱敏老师就这件事进展沟通，她热情相助，给予了我详细的指导，并郑重地给学生们讲了国画的重要性，同时力排困难,费了很大周折把每星期的两节课调在了周二的下午一起连上。朱老师不顾工作的繁忙，上课时甚至亲自到场给孩子们鼓劲，并建议把一部分好的训练作业进展装裱
……
期末，五·一班的家长会上,教室里挂满了大大小小、“姿态”各异的精巧国画作品;自豪的情感写在了孩子们的举手投足中；：大道的学生真了不起，人人都会画国画。
我感谢朱敏老师的热情无私、“锦囊”相助,“引”我和孩子们走过“狭窄”,迎来了国画学习的新格局。
二、孩子们度过了一个最有意义的“六一”
在教学生活中，我注意到不少高年级学生的书上、书包上、甚至衣服上都绘有自己心仪的小图案，那么，我们如何顺应他们的天性，尊重其刚刚萌生的自我个性,并给他们创设更大的舞台呢？我想到了以“我的个性我做主"为主题的手绘文化衫秀。正在我酝酿之时，从学生口中得知:五·二班班主任周娟老师在向学生征集：有意义的“六一"如何过的意见。我和周老师一拍即和：我们要联手培养孩子们的理论意识，并尝试筹划
“文化衫走秀”活动。
“小学生年龄小，绘画专业知识少，评价他们的是成年人，别办那些吃力不讨好的事,瞎折腾……"质疑的声音让我的压力很大，这种担忧也不无道理。那如何才能防止这些问题呢？我把能想到的问题一一罗列出来,一点点琢磨措施，并和同组的张老师、李老师一起去高校“取经”。
周老师头脑灵敏、方法丰富，就细节问题我们在一起反复商量:她出面协调课时安排，，并用相机记录下了孩子们的“生活现场”……学生们兴致勃勃、热火朝天,天很晚了还在精益求精的描绘，迟迟