大班数学教案学习5的组成反思.docx

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大班数学教案学习5的组成反思
《大班数学教案学习5的组成反思》可能是您在查找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班数学教案学习5的组成反思
活动设计背景
欲望，我一开头没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随便分合挨次，没有规律;有的幼儿只会分一种的;有的幼儿按挨次分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达力量、规律思维力量又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观看比较，学会思索，初步培育分析综合力量。还通过嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。
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二、听课老师对本次活动的评价：
这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在宽松自由的氛围中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学习爱好，通过创设情景，以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，猎取学问。活动中，运用帮小兔想方法——通过操作得出四种分法——通过找伴侣嬉戏与小兔去做客的一系列情节贯穿，为幼儿供应多种嬉戏材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、乐观的探究出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿的乐观性、主动性。活动中注意了幼儿语言表述力量的提高。活动中让幼儿叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达力量、规律思维力量得到培育。
2、大班数学活动教案：学习5的组成教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高，因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，依据教学内容和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
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活动目标
1、主动参与探究5的组成的操作活动。
2、把握5的组成，初步了解其分合规律，培育分析综合力量。
3、进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的爱好。
教学重点、难点
让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。
活动预备
1、阅历预备：幼儿已初步把握4的组成。并有用语言进行表述的力量。
2、物质预备：幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具)，数字胸卡人手一份。
活动过程
一、开头部分：以“碰球嬉戏”复习4的组成。
，说：“小伴侣看，这是谁呀?”(数字4)
。
师：数字4，今日要和小伴侣玩碰球嬉戏，要求:老师说出的数与小伴侣说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)
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二、进行部分
，设置问题，引起爱好，并交代要求。
秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来(出示苹果)，我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好伴侣小猪和小熊共享，该怎么分呢?可以有几种分法?请小伴侣来帮忙想方法，
试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿供应苹果学具，记录单，铅笔。)
，老师巡回指导，观看了解幼儿操作状况进行个别指 导。
。(老师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。)
幼儿1：按挨次分的;
幼儿2：没按挨次，随便分的;但分法正确。
。
，比较探究5的最佳分合方法。
师：请你认真看看，你觉得哪种分法好?为什么?
通过争论：明确按挨次分，又快又不