操场上教学设计.doc

教学设计
根本信息
学 科
数学
年 级
一
教学形式
教 师
陈志宏
单 位
靖边县第二小学
课题名称
分苹果
学情分析
学生已经会简单的比较谁多，谁少，所以是在已有知识根底上，学习新知的教学设计
根本信息
学 科
数学
年 级
一
教学形式
教 师
陈志宏
单 位
靖边县第二小学
课题名称
分苹果
学情分析
学生已经会简单的比较谁多，谁少，所以是在已有知识根底上，学习新知的。
教学目的
1、通过理论操作，使学生可以在经历积累和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，开展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生可以在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣：
1、下课了，同学们来到操场上进展活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?
2、汇报观察结果.
3、出示课题：操场上。
4、同学们能说得再详细一些吗？
（老师有2人、学生有6人、男学生有3人
……）
5、同学们观察得可真仔细呀！老师把同学们答复出的问题整理成图片贴在黑板上。
老师有(）人，学生有（）人。
男同学有(）人,女同学有（)人.
6、同学们，根据图片,你能提出哪些数学问题呢？
7、出示课题：两数相差应用题？
二、合作探究，尝试解决:
1、学生比老师多（）人。老师比学生少（）人。
2、女同学比男同学多（）人。男同学比女同学少（)人.
3、男学生比男老师多（）()人。
（1）根据提出的问题,观察人物图片，解答第一组问题。
（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。
（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?
（4）个别学生汇报观察结果.
（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？
(6)（指着图片进展小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。
（7）你们能用刚刚同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”
（8)学生汇报解答方法。
(9）请同学们列出算式。
（10）以四人小组进展讨论,解决感兴趣的另一组问题.
3、联络实际，尝试应用
（1)你还能提出哪些数学问题。
（2）第43页1题，摆一摆，，再分小组交流各自的想法。
（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成.
（4)游戏：抢椅子。
游戏规那么：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的那么为失败.
a先摆放4把椅子,让3个小朋友去抢占,结果会怎样？
b假设把4把椅子坐满，需