有效课堂教学反思.doc

对有效课堂教学的反思
中坝小学 阮班琴
对于有效课堂,我觉得就是指老师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，到达使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，让学生会学、愿对有效课堂教学的反思
中坝小学 阮班琴
对于有效课堂,我觉得就是指老师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，到达使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，让学生会学、愿学，直到乐学，促进学生的全面开展、主动开展和个性开展的目的.（精品文档请下载）
每个老师上了无数节课,静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能进步教学的有效性？（精品文档请下载）
有效课堂有两个根本出发点:一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面开展和终身开展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ （精品文档请下载）
从老师的角度来衡量:这节课，我考虑学生认知程度了吗？有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目的达成度如何？详细分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。（精品文档请下载）
1．教学目的要有效
教学目的的高效应包括:,整体把握教材，深化理解教材中每章每节的教学意图和目的。 、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目的不仅要难易适中，还要有实在可行的可操作性.
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2．教学策略要有效
要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的详细的目的，假设不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目的，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理明晰，要精心设计适宜的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。（精品文档请下载）
老师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理明晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放那么放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻,切中要害。（精品文档请下载）
问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深化性、层次性、启发性，必须有助于开展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入考虑。“不愤不启、不悱不发”，假设学生一时无法解决，应灵敏将问题化解成假设干小问题，或转换设问、或提供考虑背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问（学案）,也