本命年的回想.doc

本命年的回想
   ［教学设计］
   创意说明：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年风俗,鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味让人回味无穷。创设情境，开展活动，让学生通过探究，比较今天过年和过去过年的不同风俗,理解传统文化的深化内的风俗、传说。
第 二 课 时
  课前准备：
录音机和欢快的音乐磁带。
一、创设情景导入课文
   （不必拘谨师生间问好,老师伴着欢快的曲子，春风满面地走进教室）同学们，当你听到这欢乐的曲子，看到自己亲自装扮得五彩缤纷的教室时,你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎样的场面呢? （精品文档请下载）
   确实,今天我们大家就仿佛置身于过新年的热闹、喜庆的气氛中。其实，还有一个人他在本命年里也回想起了小时候在京郊运河家乡过年的情景，他是谁呢？（刘绍棠先生）板书课题。 （精品文档请下载）
   二、伴着音乐读课文，激发联想
   当作者回忆起这些往事时，有什么样的感受呢？（试从课文中找原话：返老还童)那么过年到底有哪些有趣的事，让他产生这样的感觉呢？课文的第几自然段向我们详细地介绍了?（第四自然段)下面让我们伴着这欢快的曲子，小声地、自由地朗读课文第四段（既可同桌一人读一人听，也可小组齐读，还可单独一人读，但要小声点）同时想象，你眼前出现了哪些热闹的场面。
（精品文档请下载）
   三、小组合作，概括主题词，整体把握课文
   1．读完一遍课文后,小组讨论：这段写了家乡过年时的几件事?请你们给它们写上主题词（即小标题）,看哪组完成得又快又好！ （精品文档请下载）
   2．完成最快的前四名小组各派一代表将主题词写在黑板上，师生共同评价。(只要大体没错，不是十件事也没关系。注意概括时个别字的准确性，例如：“吃年货”和“炒年货",“买糖果"和“卖糖果”等） （精品文档请下载）
   3．学习文章有条理地安排构造。结合以上四组的汇报情况,引导观察归纳几件事情时是否和课文内容安排顺序一致. （精品文档请下载）
   ①假设一致，可问:你们为什么没有打乱顺序？可以打乱吗?
   ②假设不一致,那么请大家再看看课文，可以打乱顺序吗？为什么？你能从课文的原话里找到答案吗?
   归纳：课文内容是按过年的时间顺序写的,而文中所写的这些事情靠过渡句将它们联络起来了,这样文章就显得线索明晰,。 （精品文档请下载）
   4．小结:大家看，其实作者正是向我们展现了一幅幅京都地区过年的风俗民情画呀！在这些画里充满了一种怎样的气氛？（喜气洋洋)父老乡亲们都很重视过年,这反映了他们一种怎样的精神？（热爱生活） （精品文档请下载）
   四、以“话说家乡过年”为主题，进展现场采访
   1．确定采访对象和采访时所要提的问题.
   同学们，你们喜不喜欢过年呢？想不想和老师分享过年的趣事呢？如今我们就以“话说家乡过年"为主题来一个现场采访。每人先确定好自己的采访对象，既可以是在场的老师，也可以是同学。然后确定采访时的提问内容，看看通过采访你最想理解什么？看谁的采访最精彩、最有特色！
（精品文档请下载）
   2．现场采访，适时评价采访效果及对采访根本要求的把握。
   3．通