走进阅读，让兴趣与创新共舞@ (2).doc

走进阅读，让兴趣和创新共舞
大观区十里乡茅岭小学 甘玲蓉
，它能丰富人的知识，锻炼人的思维，陶冶人的情操。从阅读中，我们能体会到作者的思想感情，能感受到什么叫“走进阅读，让兴趣和创新共舞
大观区十里乡茅岭小学 甘玲蓉
，它能丰富人的知识，锻炼人的思维，陶冶人的情操。从阅读中，我们能体会到作者的思想感情，能感受到什么叫“言已尽而意无穷”.“书读百遍，其义自见"、“读书破万卷，下笔如有神”、“开卷有益"等，无不说明阅读的重要性。通过十几年的教学理论，我认为创设良好的阅读气氛，采用多种方法加强阅读,是阅读教学成功的关键，也是培养学生阅读兴趣和创新才能的前提.（精品文档请下载）
一、创设阅读气氛，激发阅读兴趣
对于学生来说，有的喜欢阅读,有的厌倦阅读，这就需要老师创设良好的阅读气氛，培养学生的阅读兴趣，为学生持续阅读提供有利的条件。新课标明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量 …… 使学生九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。”要完成这一任务，老师必须充分调动学生阅读的积极性，鼓励学生自觉阅读，认真阅读。（精品文档请下载）
在教学中我们往往会发现,学生假设对某位老师很喜欢,对这位老师的课就很感兴趣，，在阅读课上，老师应尽力营造一种平等、民主、和谐的学习气氛,诱发学生的阅读欲望。教学过程中，老师要采用鼓励性的语言,如
“你能把你的理解通过朗读表达出来吗?"“你读得真好，老师也被感染了，让我也读读这一段吧。”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一遍，好吗?"“阅读之余，你有疑问吗？”“谁能把老师问倒？"这样,老师放下架子，做学生的知心朋友，真诚地和学生平等对话，给学生创设一种轻松而愉悦的气氛，使学生在乐于考虑、敢于创新的开放性教学气氛中畅所欲言。在和学生和平共处之时，师生间的感情更融洽，心灵更沟通,自然会大大进步阅读兴趣，变“要我读”为“我要读"。（精品文档请下载）
二、进步阅读效率，培养创新才能
阅读才能的培养是一个复杂而艰巨的系统工程。要想通过阅读收到一定的效果，到达一定的目的，必须经过一个良性循环，不能急于求成。（精品文档请下载）
首先，老师要重视学生的“疑问”,，唤起思维，,害怕学生提出的问题无法解决，所以不敢、也不愿学生质疑，，老师要努力为学生提供“再创造”的时机，要根据教学内容和本班学生实际，选用适当的诱导方式，并相机进展调控。初读前,可用“开门见山式”。要求学生把预习中遇到的问题提出来，这时的质疑要特别关注差生、鼓励中等生,，运用
“诱导式".如教学《将相和》时，在学生知道秦王只不过想把和氏璧骗到手，并不是真的愿拿十五座城作交换时,可问学生：“你如今最想知道什么?”学生也许会说“赵王该怎么办？”“‘完璧’怎样‘归赵'的?”学生带着自己提出的问题去寻找答案，兴趣浓,，采用“询问式”.如“你还有不懂的问题吗？”