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11 田园诗情
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解.
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美和向往之情。
4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的大家.
（生再读，针对详细情况再交流。)
A、可以试着挖一下：“仿佛正在考虑什么?”你说它会考虑着什么呢?
（学生说说即可)
B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到－－“郁金香”
(你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香,很有意义的花，假设我们身边到处都是牡丹,都是郁金香，那简直会是仙境.)
把这句反复地多读几遍.
6、配乐完好朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好似是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.
(二)骏马图
1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗?（再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读,深化感知这情景。)
这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马”
2、这些骏马是什么样子?又在做些什么呢？
你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）
3、指名读
这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍……"（解读：这里有清新的空气和肥嫩的绿草,还有清清的运河之水，呼吸着……这马儿怎能不骠悍呢?通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子.)
4、总结:这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。
（三）羊猪鸡图
同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊－－“悠然自得"；
那黑色的猪群－－“不停地呼噜着";
那成千上万的小鸡和长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”
（这一段师生用对话的形式，一带而过.）
(四)夜景图
1、时间过得真快，如今天已经是黄昏了，我们又看到了什么？小声地读第5节。
总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静和详和，收获和喜悦。
2、过渡:在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙和收获。
默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。
指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光――这才是真正的荷兰王国。
（五)总结
如今让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为－－(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）　
说荷兰是花之国，是因为－－
说荷兰是牧场之国是因为那里有－－－
由此看来，我们可以说真正的荷兰