《舟过安仁》教学设计.doc

《舟 过 安 仁》教学设计
—-仓颉二小 王文娟
教学目的：
1、能有感情地吟诵古诗。
2、借助图画及注释或工具书理解诗意。
3、感受童年生活的美妙,体会作者表达的情感。
4、把古诗编成故事。
教学重难点:理解诗意，体会作《舟 过 安 仁》教学设计
—-仓颉二小 王文娟
教学目的：
1、能有感情地吟诵古诗。
2、借助图画及注释或工具书理解诗意。
3、感受童年生活的美妙,体会作者表达的情感。
4、把古诗编成故事。
教学重难点:理解诗意，体会作者表达的情感.
教学准备: 小练笔要求。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一首诗,诗里有我们的想象和憧憬。有这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一（尤袤、陆游、范成大）猜猜他是谁？（杨万里）。今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢？我们一起看图画。
二、学习古诗
1、看图，说图意。
   翻开书，看到这幅图画，说说你看到了什么？有什么问题想问？ （生自由汇报，老师梳理学生一两个关键问题，留在理解诗意时解决）
2、读诗
。
要求:读准字音,读通诗句。
重点指导“篙"、“棹”的读音及“遮"的写法
3、吟诗.
① 师范吟(让学生理解吟诗的最根本方法：平长，仄短。）
② 学生试吟，师指导
③ 学生边吟，边谈自己感受
4、悟诗。
回忆学习古诗的方法。
（1、借助注释或工具书。2、、发挥想象）
（1)自学，老师巡视。
（2）汇报交流.
A、理解诗题、词语、诗句。（学生说不全不强求）
B、演古诗，再现情境。（小组内合作表演）（精品文档请下载）
要求：有对话、动作。
·角色转换：学生用表演来再现诗句的意思。
·师生配合表演。
三、唱诗。
过渡：如此有趣的一幕,诗人杨万里知道了原因后，为小孩的聪明，也为他们的童真和稚气,记录下这充满