《古对今》教设计.docx

古对今》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中,认识中华文化的丰厚博 大,,本课设计依据文本特点 ,旨在通过丰富 多彩的学习活动,使学生初步了解"对子"这一传统文化,同时将识字 》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中,认识中华文化的丰厚博 大,,本课设计依据文本特点 ,旨在通过丰富 多彩的学习活动,使学生初步了解"对子"这一传统文化,同时将识字 ,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动 作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用 字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐 陶.
教学目标
会认"圆、严、寒",认识"鸟语花香、朝霞 夕阳"等七个词语,借助图片联系实际理解"朝霞、夕阳、严寒、酷暑 rr
正确、流利地朗读课文,背诵课文.
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣.
教学重点
,背诵课文.
教学难点
结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感受语言对仗美.
课前准备
1．生字卡片,制作多媒体课件.＜教师＞
2．预习生字,做字卡.＜学生＞
课时安排
第 1 课时.
教学过程
一、活动导入,认识"古对今"
1．互动活动：同学们,你们喜欢玩游戏吗,今天我们来玩"相反词 语对对碰",你们会吗？比如我说左,你对右.＜上——下＞＜大——小＞＜ 天——地＞＜古——今＞
2．教师板书"古"和"今",引言：你能用这两个字组词吗？＜古代, 今天＞"古代"就是古时候,"今天"？ ＜ 意思相对＞古人把这样的词写成了对子.＜板书"对"＞
二、利用字卡,认读生字
1．同桌合作：拿出生字卡片,,你 可以当小老师教同桌读字.
2．学生拿字卡上台领读,提问学生多组词. 4．班级互学：这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？ .
预设：＜1＞左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨.
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你
②加一加：酉+告=酷〈酷暑、酷爱、冷酷
凉：①换一换方法："惊"字左边换成两点水旁就是凉"•②这个字的两点水旁与温度低 有关,如：冰、冷、冻等.＜冰凉、凉水、凉气＞
细：猜字谜：田边种丝瓜
朝：①字歌：十日十月〈朝阳、朝霞＞
②多音字，还念chdo.〈朝代、汉朝、朝南
杨：①换一换："场"字部首换成"木"念"杨"•〈杨柳、杨树、白杨
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关
＜2＞上下结构的字：寒、暑、晨、霞. 暑、晨："暑"字上面的"日"代表太阳,下面的"者"代表 人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了"暑"；"晨"字下面的"辰"是星辰的意思, 夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了"晨".＞
寒：带宝字盖儿的字一般都与"家"有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴,水就是 "寒".
霞：雨字头,表示与天气有关.
＜3＞全包围结构的字：圆.:"圆"指的是一种形状,如：圆形、团员、汤圆等"；园"指的是一 个地方,如：