《我们的小制作》教学设计.doc

小学二年级语文下册《语文园地四——口语交际》
开阳县第四小学 常帮禄
设计理念:
口语交际的教学目的是培养学生口语交际才能，促进学生口语开展，从而进步学生整体综合素质。本课时的设计，力求表达“互动”这一特点：在生生互动中　小学二年级语文下册《语文园地四——口语交际》
开阳县第四小学 常帮禄
设计理念:
口语交际的教学目的是培养学生口语交际才能，促进学生口语开展，从而进步学生整体综合素质。本课时的设计，力求表达“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
学习目的:
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发互相交流的兴趣,敢于发表自己的看法.
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
　4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点：
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
教学准备:
　1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品.
教学时间：一课时
教学流程
一、儿歌导入,激发兴趣.
1、小朋友们，你们还记得“人有两件宝"这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、今天，老师给小朋友们带来了一些手工小制作图片，小朋友们请看。（课件出示手工制作图片）
4、小朋友们，通过我们的双手和大脑，就能制成一些得意的小物品。我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？今天，我们一起来进展一次口语交际—《我们的小制作》（师板书：我们的小制作）
二、我会评
1、如今请小朋友们把回去制作的小制作拿出来放在桌上，我们来开展一个“我是小评委”,小组长分别到班里参观一下，你认为那个小朋友制作的小制作做的好，就把老师给你的五角星送给他（她）。
2、评选最正确巧手奖,并发奖章。
师:我们评选的结果是怎样的呢?如今我们来看看那个小朋友得的五角星最多。
　　(统计班上得五角星多的小朋友，请得五角星多的小朋友带上自己的制作到讲台上来领最正确巧手奖）
师过渡：刚刚老师看见小朋友们五花八门的小制作，，老师想考考你们，就是希望小朋友们把小制作的制作过程说出来,比一比，看谁说得最好，行吗？
三、学会说
1、师示范说话
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
（我的小制作是小花杯。：先找一个圆形的塑料桶，再用有颜色的纸把塑料桶包住，接着剪几个图案，最后把剪好的图案贴在包好的塑料桶上，这样我就做成了小花杯。我制作的这个小花杯可以用它来装水喝。我的介绍完了，谢谢大家.）
2、指导表述
（1)老师从哪些方面介绍作品的？（学生自由发言）
（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（学生自由发言)
（3）说话时还要注意什么？（学生自由发言)
3、学生按要求练习说话。
(1）出示说话要求。
①以小组为单位进展