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中职数学教学之学生篇
中职数学教学之学生篇
摘要:本文就中等职业技术学校数学的教学展开论述,主要是就学生角度来进行讨论。针对中职学生的特点,本文提议采取相应措施来完善中职数学教学。
关键词:中职学生数学教学措施学习兴趣
众所周知,中职的学生学习基础差,学习数学信心不足,思维反应较慢。对文化课的学习尤其是数学的学习,相当一部分学生会感觉到吃力,有的甚至了破罐子破摔,出现了瘸科现象。这就需要教师正确的引导,积极的针对学生的实际情况给予适当的解决方法。
一、中职学生有其自身的特点。中职学生大多中考成绩不理想,学习兴趣不高,基础不好,并且也没有养成好的学习习惯。同样一道题,有的学生方法简洁,有的学生饶了弯,这就需要教师对学生的学习习惯进行正确的引导。他们中有相当一部分学生思维较迟缓,需要很长时间才能弄明白题意,解题过程不够简洁,而且学习习惯不好,在遇到有关数学问题时,思维有依赖性,自己懒得思考,直接看答案或者是通过教师讲解来解决问题。这些情况源于中职学生基础不好,课堂训练少。中职学生大多不能像普高的学生一样举一反三,触类旁通,这就需要教师在讲课的时候循循善诱,深入浅出,放慢课堂节奏,尽量让绝大多数学生能接受。
二、就教材而言,虽然中职教材较普高教材简单很多,但是,数学本身是一门抽象的学科,在学习中又要求知识的连贯性,需要一定的基础,他们和普高的学生差异较大,故教学方法不可与之尽同。就课程进度而言,中职数学的教学进度比之普高要慢,故在课程调整上需要根据学生的需要来进行教学设计。
面对这些实际问题,作为中职教师,就需要采取相应的措施,来更好的改进和完善中职数学教学。
首先,给每个学生建立学录学生的考试情况、作业情况、课堂听课情况等。发现学生的每一点进步和退步。进步了,多鼓励,让进步更多一些。退步了,找出原因,多关注,采取相应的措施。每一节课都要带好学生档案,每个学生的具体情况都要详细记录,以便在以后的教学中针对学生的情况有的放矢。
尤其是在每一次阶段性考试之后,针对学生的考试成绩来具体分析。譬如说,某个学生的客观题或者是主观题的哪一个解题环节出现了问题,哪个知识点没有学好,诸如此类细化问题,才能把握学生的学习情况。
其次,教师要根据学生具体情况调整课堂内容。看学生的接受情况来考虑课堂节奏的快慢,从学生的学习情况来决定课程导入的内容和课后作业的内容,从学生的学习情绪来安排课程的内容,看学生学习情绪不高的时候我们可以适当的讲一些笑话,或者是当天的新闻,来提高学生的兴趣,以便课程更好的进行。最后,多鼓励,多夸赞,让学生对数学产生兴趣,自发的进行学习,有人说,兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,才会有学好数学的信心。
最后,中职学生学习目的不明确,故学习兴趣不高,这就需要教师针对学生的特点来解决问题。进入中职学校学习的学生一般都是基础差、底子薄,在初中里容易被老师忽视的群体。他们进入职高,有的是想走一条高考捷径,有的是来图个高中毕业证,有的是顺应父母的意愿,甚至有的就是来职高混日子。针对学生的具体情况,教师要结合每个学生的学习情况来判断学生的问题并具体分析,用语言和情感的感召力来正确引导学生。班主任结合任课教师定期给学生召开学习目标以及生活目标的小班会,一方面是针对全班同学的激励性班会,一方面是针对个别学生的谈心以及补课。