乞巧教学设计.doc

《乞巧》教学设计第二课时
浒山街道东门小学 楼东京
教学目的：
认识两个生字，并区分字意,会写“乞巧”两个字。
理解诗歌大意,能有感情的背诵诗歌。
初步理解乞巧的来源，文化内涵。
教学重点：理解诗歌大意
《乞巧》教学设计第二课时
浒山街道东门小学 楼东京
教学目的：
认识两个生字，并区分字意,会写“乞巧”两个字。
理解诗歌大意,能有感情的背诵诗歌。
初步理解乞巧的来源，文化内涵。
教学重点：理解诗歌大意
教学难点:初步理解诗歌的文化内涵。
教学过程：
一、导入:
同学们，你们喜欢过节吗？过节的时候是什么样的？最近我们刚过完清明节，在那一天你都做了什么呢？
今天我们学的一首诗,是关于我们中国的一个传统节日的,我们一起来看看，在那个节日里，人们会做什么呢?(齐读课题）
板书课题,成心写错"乞”（乞-—气）谁来给它找找朋友。巧同乞
二、理解诗的背景
我们再来大声地读一读课题。知道这首诗是谁写的吗？介绍林杰(林杰，唐朝，字智周。是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，。年仅十七卒。）
三、理解诗意：
自己读一读古诗,要求结合注释和资料袋,用自己的话说一说：谁在什么时候干什么？（七夕的时候，人们在奇巧）
为什么要乞巧呢？（因为想向织女一样心灵手巧)
知道织女是谁吗？有人理解织女的故事吗?（抽生说一说）介绍牛郎织女的故事。
故事听完了，不知道你们有没有在诗中找到这个故事呢?（牵牛织女度河桥）
是啊，短短的七个字，就包含了牛郎织女鹊桥相会这样一个美丽动人的故事，林杰可真了不起。我们再来看看古诗的第一句，谁愿意来读一读呢？你们有发现吗？
，那么意思是不是也一样呢？请大家借助词语手册或者字典的力量查一查，找