将相和说课.docx

《将相和》说课稿
夏红英
一、说课内容：
　　九年义务教材六年制第18课《将相和》。
　　二、教材简析：
　　本课是第十册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练工程中的课文.《将相和》是根据司马迁《》改写《将相和》说课稿
夏红英
一、说课内容：
　　九年义务教材六年制第18课《将相和》。
　　二、教材简析：
　　本课是第十册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练工程中的课文.《将相和》是根据司马迁《》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵"、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改和他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事表达形式相似，各有中心。既有相对的独立性，，语言简练，人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知程度，特作以下设计：
教学目的：
1．知识和技能：
（1）引导学生理解课文内容。
（2）是学习掌握“赵、璧、诺"等生字。
2．过程和方法:
（1)是借助课题,概括课文主要内容；
（2)是给三个小故事加上小标题；
（3）是正确、流利地朗读课文。
　　3．情感、态度和价值观 ：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
教学重点：
　　1．抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感和它语文才能。
　　2．借助课题概括课文主要内容。
教学难点：
　　1．分清事物的前因后果；
　　2．搞清各段之间的内在联络及各段和整篇文章的关系.
教法、学法:
　　在本课的教学中,采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读理论中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯,从而进步理解和运用语言文字的才能。
教具准备：幻灯片
　　三、教学程序：
　　（一）、设疑导入，整体感知
　　老师出示课题《将相和》，通过预习让学生理解：
1．课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”)“相”指谁？“和”是什么意思？,提一些问题。这一设计的根据有三条：（1)是检查学生的预习效果如何。（2)培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的才能。
（3）是突出题眼“和"字，使整篇课文的教学有所依傍。假设把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。
2．老师提示是“和”就先必有“不和"，请同学们阅读课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克,战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”这一设计的目的是：从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读才能，又初步理解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官"这个问题展开。
　　3．让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题,考虑课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵