故乡 (6).doc

《故土》教案
教学目的：
知识和才能：
把握文章比照的方法，理解小说的细节描写。
方法和过程：
通过小说的人物描写探究主题.
情感态度和价值观：
感悟作者的情感脉络及探究人生新路的执着信念。
教学重难点:
1通过人物的分析《故土》教案
教学目的：
知识和才能：
把握文章比照的方法，理解小说的细节描写。
方法和过程：
通过小说的人物描写探究主题.
情感态度和价值观：
感悟作者的情感脉络及探究人生新路的执着信念。
教学重难点:
1通过人物的分析探究主题
2理解小说的细节描写
　教学过程 　　
一、解题 　　
“我”于1919年12月回故土绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友和乡邻同他之间的宏大隔膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜,同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
　把小说同时代背景联络起来,我们不难发现，“我”记忆中的故土及人物和眼前的故土及人物所以发生了宏大变化，有其深化的历史根源和社会根源.
“故土”这一题目，不仅交待了事件发生和开展的详细地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。
　　：“亲不亲，故土人”.对于一般人来说，故土总是美妙的，亲切的,值得思念的。但是在“我"眼中“故土"却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、陌生,特别是人和人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
导入
鲁迅先生是1898年分开故土的，1919年12月第二次回故土，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我"为线索展开故事情节。那么“我”看到了什么？听到了什么?又有怎样的想法和感受？下面，我们一起来分析这篇小说的内容.
三、内容分析
1。老师提问：全文分几部分？每一部分的主要内容是什么?
全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故土。“我”在故土所见到的萧条景象和“我”的悲凉的心情，并且交待了回故土的目的。第二部分从第六自然段开场到“……已经一扫而空了.”写“我”在故土。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深化反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从“我们的船向前走……”“我”分开故土的心情和感受。
2。内容分析（第一部分）
①文章的第一自然段是一句话。这句话既写出“我"回故土的急迫心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。
②老师提问：第二自然段一共两句话，是一个完好的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。
③老师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的构造形式有什么特点?应该怎样理解它的含义？联络上下文，这个句子起什么作用?

学生分析、明确：这个句子采用了否认形式的疑问语气这种构造.“这不是”是否认,句末加问号再否认，“我”的意料，因此产生疑心,但又确实是自己的故土,对疑心加以否认,这不仅反映了“我"复杂的思绪,惨重的心情，也为下文故土的比照作了铺垫和暗示。在文章构造上，它承上启下，转换自然。
。
①老师提示:这一部分是全文的主体,主要采用了比照的写法。在老师的指导下，让学生找出描写闰土的段落，填写人物的形象对照表。