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驿路梨花教案
驿路梨花教案
驿路梨花教案
?驿路梨花?教案1
教学目的：
知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记述的次序。
理解重点词句在详细语境中的作用。
过程和方驿路梨花教案
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?驿路梨花?教案1
教学目的：
知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记述的次序。
理解重点词句在详细语境中的作用。
过程和方法目标：引导学生经过朗诵、复述等方式整体感知课文内容；经过记述次序的学习理清作者行文思路；经过重点词句的理解，提高语言感觉能力；
经过多种学习方式感觉作者在文章中的所表达的真情实感。引导学生用探究、合作的学习方法达成阅读任务。
情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地域生根、开花、不断传承的感人情景，引导学生，培养助人为乐、互有关心的道德民风。教学重点：
整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记述的次序。理解重点词句在详细语境中的作用。感觉作者所表达的感情。教学难点：
理清记述的次序，推测重点语句的含义，感觉作者表达的感情。
教学方法：
点拨、议论、探究。
课时安排：
课时
教具：
多媒体课件教学过程：
一、情境导入
在哀牢山深处，在人迹罕至的茂盛的树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁，又见证了怎样一个美丽的故事呢？经过预习，你碰到了哪些问题？
二、学习目标
知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记述的顺
序。
过程和方法目标：引导学生经过朗诵、复述等方式整体感知课文内容；经过记述次序的学习理清作者行文思路；
情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地域生根、开花、不断传承的感人情景，引导学生，培养助人为乐、互有关心的道德民风。
三、整体感知
作者简介
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。作品有?边塞战火??芦笙恋歌?
?鹿衔草?等。
根基字词
驿路yì撵niǎn
麂子jǐ修葺qì
陡峭：形容山势直上直下。
竹篾：劈成薄片用来编制竹器的竹条。
麂子：一种小形的鹿，善跳跃。
恍然：不真实；不清楚。
修葺：修理〔房子〕。葺，用茅舍覆盖房顶。
折损：因过分尊敬使人承受不起，客套话。
理清思路
第一局部〔1-8〕写“我们〞深山行，在梨树林中发现小茅舍。
第二局部〔9-12〕小茅舍帮助“我们〞排除饥饿疲劳。
第三局部〔13-27〕瑶族老人述说小茅舍的主人名叫梨花。
第四局部〔28-36〕梨花妹妹叙述小茅舍的来历。
第五局部〔37〕热情赞美，结束全篇。
自主探究
〔1〕根据课文内容填写下面的表格，然后想想，如果按照小茅舍的建造和
照看过程来表达，下面的材料应当怎样安排。
出现次序人物所做好事做好事的目的时间
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