乞巧教学设计.doc

古诗两首《乞巧》教案
西水地小学 毕莹
教学目的
会认2个生字，会写4个生字.
理解牛郎织女的故事，理解诗中字词的意思及整首古诗的意思，体会诗中丰富的想象。
理解古诗所表达的思想感情并能正确、流利地朗读古诗。
教学重难点
深化古诗两首《乞巧》教案
西水地小学 毕莹
教学目的
会认2个生字，会写4个生字.
理解牛郎织女的故事，理解诗中字词的意思及整首古诗的意思，体会诗中丰富的想象。
理解古诗所表达的思想感情并能正确、流利地朗读古诗。
教学重难点
深化情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解古诗的意境是本诗教学的难点。
教学过程
故事导入，学习课题。
讲述牛郎织女的故事导入新课，并读写生字“乞”“巧”。
结合课后资料理解“乞巧节”.
二、初读古诗,指导学生有节奏的朗读。
1、介绍诗人林杰的相关信息。
2、学生自由朗读古诗.
3、检查自读情况，学生朗读，结合学生朗读提出节奏的把握.
4、老师范读，学生练习读，在把握节奏的情况下读古诗。
三、精读古诗，深化学习.
1、学习生字“霄”、“渡”，引发学生联想，翻译并诵读古诗第一句。
2、学习古诗第二句,理解相关字词的意思,之后对其诗意进展翻译并诵读。
A、齐读古诗三、四句，由“家家”引出乞巧的人多，再由此引出乞巧的方式。
B、由“对月穿针引巧”转回对古诗的学习。由“家家”“尽”“
几万条" 引导学生体会人们通过乞巧表达对美妙生活的强烈追求，并通过情感朗读表达对二两句的情感领悟。
C、对二句诗进展翻译。
四、范读引路，指导学生读出韵律美。
五、熟读成诵
学生有感情的背诵古诗。
六、诉说心愿
七、拓展延伸
欣赏描写七夕的古诗。课下搜集描写乞巧节的古诗。
板书设计:
乞巧
唐 林杰
天上相会
人间乞巧