潜能生转化计划及措施.doc

潜能生转化计划
一、指导思想　
潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂.”“我比别人笨，怎么也学潜能生转化计划
一、指导思想　
潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂.”“我比别人笨，怎么也学不会。"长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是
“朽木不可雕"、习惯、：
二、潜能生名单及情况分析
佟利：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差.　
张静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差.
刘东欣:父母忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养,作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想.
李明：没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。
迟雷：聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯,上课没精打采，学习惰性很重.
三、潜能生形成原因情况分析
１、潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
２、潜能生形成的学校原因　
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时　
３、潜能生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。　
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折,经受磨难，一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学，最后走进＂双差生
”行列.
１、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化.　
4、和潜能生谈心，从思想上树立信心,思想指导行动，进行自我转化。
潜能生转化措施
(一）、发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们， 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通．师生之间应在合作、,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理.
(三)、 教给方法，提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况．从简单的、：自我复习化学基础知识时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果,. 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们，。正所谓“亲其师，而信其道吧！"在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好.
（ 四）、结对帮助, 齐抓共管,　
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯
　潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段．因此,在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律,
”反复抓，抓反复”,因势利导,使潜