关于《青山不老》教学反思.docx

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关于《青山不老》教学反思
【导语】为你整理了“关于《青山不老》反思”范文，盼望对你有参考作用。
关于《青山不老》教学反思1
这片课文主要是要引导同学品尝课文中描写的山林景象，院子里的绿意Word
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关于《青山不老》教学反思
【导语】为你整理了“关于《青山不老》反思”范文，盼望对你有参考作用。
关于《青山不老》教学反思1
这片课文主要是要引导同学品尝课文中描写的山林景象，院子里的绿意浓浓，山沟的绿意盎然，山野的绿树成荫描写。在教学中引导同学自习品读。然后引导同学去理解老农是在什么样的状况下去制造奇迹的，从而去理解老农开拓山林、绿化家园、无私奉献的宏大精神和情怀，在此基础上理解“青山不老”的含义。
课前让同学收集关于晋西北的相关资料，了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候让同学围绕老农制造了什么奇迹，是在什么样的状况下制造奇迹的，以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题绽开自学，自学的时候给了孩子们足够的时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔，圈圈画画，批注点评，写下。引导同学沟通的时候我留意把握重点，引导孩子
们有感情地朗读课文。最终我让孩子们进行了一个小练笔，把自己想对老农说的话写下来。
孩子们写的很有特色，留意了各自的侧重，有的赞扬老农坚持不懈地改造山林，有的鄙视老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林，有的惊诧老农所制造的奇迹……总之，这次的小练笔孩子们有自己独特的感受，写出了自己的真情实感。
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山野老农只是一位一般的人物，但是他的所作所为却不能让人为之感动，为之鄙视，没有豪言壮语，只有含辛茹苦的坚持;老农的身上没有熠熠生辉的光环，但是他那种造福人类，造福子孙的精神却能与山川共存、与日月同辉。
一名普一般通的老人，但是带给我们的感动是真实的，是无穷的……不知道在教学中我有没有把这份感动带给同学，但是我想，读他的故事，对孩子们却是一种真实的心灵的'涤荡!
关于《青山不老》教学反思2
《青山不老》是一篇阅读课文，而语文阅读教学其实就是一种对话，而对话的实质在引导同学透过语言文字，走进文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壮、或美丽、或激扬的美的过程。对于略读课文，这应当放手让同学透进语言文字自主感悟。
上《青山不老》这一课时，我在前几篇阅读课文教学和向有阅历的老师请教后，试着把握好阅读读文教学的“度”。
同学是学习的仆人，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培育同学自主学习，体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让同学自学?
通过本节课证明，同学是不能完全放手的。由于学校生，他们认知水平的提高与学习方法的运用都离不开老师适时、适当的指导。但是，略读课文也不能过多的指导，以前我总是放不开手，生怕同学什么也不会，而过多赐予引导，这样就大大束缚了同学的主观能动性了。
本课教学时，在同学自主学习、合作沟通的基础上，抓住重点问题“老人在什么状况下制造了奇迹”和难以理解的句子，“他已经将自己的生命转化为另一种东西”等，进行启发，把握引导同学的“度”，收到了不错的效果。
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