汊小关爱“三生”儿童活动方案.docx

一、活动要旨：
最近几年来，随着我国工业化、城镇化进度的加快，因父亲母亲两方出门务工而形成的特别少年少儿集体——“留守少儿”问题日趋突显，我校依据本校实质状况，充分发挥学校的优势，动员全体教职工，一起来关注弱势集体，为迫切需要关爱，悉心照顾。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织“三生”参加集体活动，或依据特色单独展开一些活动，既使其欢欣身心，又培育独立生活能力。
3、推行教职工结对帮扶留守少儿制度。
本留守学生中确定要点帮扶对象并装备帮扶教师和其余教职工。配对帮扶教师和其余教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动向，指引他们健康成长。成立教职工关爱留守少儿成长日志，培育更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守少儿，教师要时时与留守少儿相互沟通、沟通，掌握留守少儿的思想、生活状况；非寄宿的少儿，教师要如期走访与暂时监护人沟通，实时反响少儿的状况，帮助做好少儿的思想工作。让留守少儿在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和郁闷。
4、成立健全教师与“三生”的谈心制度。
学校要如期召开帮扶教师、“三生”、监护人或委托监护人会商会。要求班主任每个月与“三生”谈心一次，详细填好记录卡，对少量学习严重滑坡、人品发展不健全、道德发展失范、涉嫌违纪的“留守少儿”要拟定个别教育管理方案，重视进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
展开人文关爱活动。让留守学生经过教师和集体的温暖填补亲情缺失对其人品发展的悲观影响。经过如期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生踊跃参
与，使他们生活在欢欣、友善的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、
生活的信心，领悟到学习的快乐、成长的快乐。
5、重视对“三生”的心理健康教育。
针对品道德为误差和心理阻挡的“三生”，班级要重视开设心理
教育课，大力展高兴理咨询、心理更正活动，如期展开思想教育、情
感教育、独立生活教育和体谅父亲母亲教育等，使“三生”感觉备受关爱，
体验到生命成长的快乐与幸福，除掉不良感情体验，成立乐观向上的
生活态度，培育正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、
业务水平高、学生喜欢的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给
学生创立同样友善的心灵沟通环境，让他们充分感觉到生活的幸福和
人间亲情，确实提高留守少儿的社会适应能力和心理健康水平，着力
做勤学生心理健康教育工作。要展开磨砺教育的研究试点，重视培育
“三生”优秀的个性心理质量、独立生活能力和自我保护的意识，增
强他们的社会适应性。要如期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，
让留守少儿在欢欣友善、踊跃向上的环境中学习成长。
（二）成立全社会的教育网络，形成关爱协力：
1、增强与“三生”父亲母亲或监护人沟通与沟通。
班级要向“三生”的家长宣布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或暂时监护人掌握与学校和少儿沟通的