美国3-6岁儿童学习与发展指南.ppt

美国3-6岁儿童学习与发展指南
引言—关于早期教育的思考
什么对孩子来说最重要?
n人之生——生命:健康第一
n人之品——品性:做人为先
n人之格——品格:生活质量
n人之气——贡献:服务社会
n人之才——才学、才华、才艺、才干
 
n出身、性别、长相、身高……不足挂齿
引言—关于早期教育的思考
本末倒置的社会现象
n重喂养轻教养,重认知轻运动
n重近期目标轻长期目标,重规范轻道德
n重物质给予轻精神抚慰
n重智商开发轻情商培养
n重智力开发轻涵养智慧
n重知识技能轻社会适应
n重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造
n重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
引言—关于早期教育的思考
过高的期望,带来孩子的无望;
过度的保护,带来孩子的无能;
过分的溺爱,带来孩子的无情;
过多的干涉,带来孩子的无奈;
过多的指责,带来孩子的无措。
引言—关于早期教育的思考
作为儿童发展的从业者,我们能做什么?
应该怎么做才能更好的指导儿童发展?
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
长期目标:幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段,如果这一时期能形成良好的性格、习惯,将会有利于他一生的发展。
短期目标:每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
3-6岁儿童(学前儿童)学习与发展的目标:
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
(一)3-6岁儿童的身心发展特点
3-4岁:生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿
4-5岁:活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏
5-6岁:好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
(二)3-6儿童的学习
游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务,幼儿园仍然以游戏为基本活动。
3-6岁儿童学习的内容----“大知识”:既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。
3-6岁儿童学习引起的脑的变化,为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。(学习促进发展的科学证据)
“独”与“群”情境下的大脑发育(罗茨威格的老鼠实验)
Impoverished
environment
Rat brain
cell
Rat brain
cell
Enriched
environment
结论:丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。
学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能