2022年《小松树和大松树》教学设计.doc

《小松树和大松树》教学设计
　　教学目的：
　　　1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．理解课文内容，明白得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，瞧不起别人。
　　《小松树和大松树》教学设计
　　教学目的：
　　　1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．理解课文内容，明白得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，瞧不起别人。
　　教学时间：　两课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、看图导入，提示课题
　　　1．看插图，征询：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
　　　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
　　　3．从“小松树和大松树”这个标题上，你们想提出哪些征询题？
　　　　（1）小松树和大松树在什么地点？
　　　　（2）他们之间发生了什么故事啊？
　　　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
　　二、初读指导
　　　1．自由读课文。
　　　　要求：
　　　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
　　　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
　　　　学生自由读，互相交流。
　　　2．检查自读情况。
　　　　（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
　　　　（2）课文中的词语，可能学生都能理解，可采取以下方法处理有关词语：
　　　　指名答复：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）答复（联络课堂提征询与学生的答复）
　　　　《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
　　　　（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
　　　　（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
　　　　　A、介绍两棵松树的大小和位置。
　　　　　B、小松树对大松树夸本人长得高、看得远。
　　　　　C、风伯伯教育小松树。
　　　　　D、小松树惭愧地低下了头。
　　　　（5）逐段指名朗读。
　　三、作业
　　　1．认读、练写生字词。
　　　2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1．听写词语：松树比多少答复小孩听低头
　　　2．说出各个自然段的主要内容。
　　二、精读训练
　　　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
　　　2．（板书：惭愧）指名拼读后，征询：“惭愧”是什么意思？
　　　3．征询：小松树为什么感到惭愧？课文里是如何说的？
　　　4．起初，小松树如何样？（板书：长得多高看到特别远）
　　 　　谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
　　 　　练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
　　 　　指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
　　　5．后来，小松树的方法如何会发生变化的？
　　　　 指名读风伯伯的话。（板书：