幼儿园大班语言教学设计慌慌乱张的莎莎
(一)观看情形表演《慌慌乱张的莎莎》。
1.教师创建情形,并一名幼儿同台表演故事。
教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?
(二)指引幼童进一步观看表演,帮
幼儿园大班语言教学设计慌慌乱张的莎莎
(一)观看情形表演《慌慌乱张的莎莎》。
1.教师创建情形,并一名幼儿同台表演故事。
教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?
(二)指引幼童进一步观看表演,帮助幼儿归纳故事内容。
教师:这个故事发生在什么时候?清晨莎莎做了什么?莎莎起床后,慌慌乱张找了些什么?
教师:莎莎为何试著拿着点心赶路去?莎莎会迟到吗?
教师:莎莎为何这么慌慌乱张呢?
请个别幼儿用自己该些的语言勇敢地叙述情形表演的故事
内容。
(三)指引幼儿看图赏识故事,试试叙述故事的主要内容。
教师率领幼儿边翻阅幼儿用书边叙述画面率队内容,鼓舞幼儿随着叙述。
(四)环绕故事内容,议论做事不慌乱的方法。
教师:莎莎每日这么手足无措,你们是这样的吗?
教师:假如你是莎莎,你会怎么做呢?
幼儿与伙伴沟通后,再在集体眼前沟通。
教师小结:小朋友每日上床前,多少要把次日需要的东西整理好,这样就不会刚巧像莎莎那样慌慌乱张,找不到东西了。
(五)情形表演《莎莎不慌乱了》。
1.教师请前述幼儿饰演莎莎,鼓舞幼儿用自己的这类方式,表现优秀不慌乱的莎莎。
2.请全班幼儿随着电子音乐表演。
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