特级教师精彩语录.doc

小学数学特级老师王凌的35条精彩语录
   1、情境创设是目前教学中的常用手段，一个好的情境必须能和学习内容进展有效的结合,并且能有效地帮助学生促进理解。假设情境完毕后，和例题之间没有关联，那么该情境就不具备良好的应用价值。
     们的数学教育不也是传统的“传授－承受”式吗？学生总是被要求去解决由别人（包括教材编写人员、老师、出试卷的人员）所提出的问题。郑毓信教授说：“这事实上也就是问题解决这一口号何以常常和应试教育表现出一定的相容性、甚至为后者所利用的一个重要原因.”
      19、数学课要讲活、讲懂、讲深。
      讲活就是指老师应该向学生展示活生生的数学研究过程，而不是死的数学知识。
      讲懂就是指老师应当帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是死记硬背.
      讲深就是指老师在教学过程中不仅让学生掌握详细的数学知识，而且帮助学生领悟数学内在的思维方法。
      20、老师备课之初，最先要备的是你的学生对你所要教的新知识终究有着怎样的知识根底，他们对什么感兴趣、他们会提出什么样的问题，这些正是组织教学时，老师首先应考虑而又难以想到的。毕竟成人于儿童的思维方式、角度都是不同的,所以备课之初，可在全班抽取5名左右的学生,组织其看书获阅读有关例题的材料，召开一个小座谈会，可以使老师获得极为真实而珍贵的第一手材料.
      要在课堂中推进素质教育,老师就面临一个教学观念和教学方法转变的过程，实现这一转变的根底之一就是正确理解学生学习的过程。
      21、学生为什么会发生学住定义和公式，而是由于他们的建构活动发生了一些偏向，这涉及他们已有的知识根底、目前组织知识的方式等，要分析他们的错误,就必须深化他们的建构过程中去探查。
 
      22、陈老师过奖了.
      结合读书的同时，及时比对自己的教学行为,确实发现理论对理论的指导作用很大。
      23、老师首先要有较高的业务素质，尤其是有较强的解题才能，这样才能准确的把握学生答复中的合理成分,才能及时找到引导学生正确思维的方向；其次老师要有一种承认学生的意识,要从内心有一种根深蒂固的对学生的认可，这样才能对原创思维能加以鼓励。在我的教学过程中，运用这样的方法,在较短的时间里成功的改进了学困生的学习方式,增进了学习信心。
 
      24、老师要抵抗一言堂的诱惑，在数学课堂上开展学生之间和师生之间名符其实的交流，使得学生对所学知识有自己的认识．鼓励开展讨论和各种观点间真诚的交锋，这是开展有效的逻辑思维的最好方法.
      25、对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。
      26、用正确的想法取代错误的观念以到达清楚的认识，光靠学生是难以实现的．学生亲自建立起来的观念，难免有不恰当之处，而且根深蒂固，印在脑子里,不是通过一次讲课或几道题可以去除的.
      要想改变观念，学生只有从错误观念引出深化的教训后才可能改正。
      27、同学们用自己的考虑方式来讨论数学问题时，一般来说其方法和标准教科书上典型例题的方法很少有相似之外。正是儿童需要从错误中学习一样，学生学习数学也需要有不断探究的过程，我们应当为他们提供这样的学习环境，允许他们有反复的余地。