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科研知识讲座稿
学校教科研开展虽然获得了一定的进展，但对于新课程提出的挑战,我们不敢有丝毫的松懈，学校教科室对学校科研工作和老师科研素养进展了重点反思，并根据学校开展战略，本着“科研为教学效劳、科研为老师成长效劳、科研为学校开展效劳”科研知识讲座稿
学校教科研开展虽然获得了一定的进展，但对于新课程提出的挑战,我们不敢有丝毫的松懈，学校教科室对学校科研工作和老师科研素养进展了重点反思，并根据学校开展战略，本着“科研为教学效劳、科研为老师成长效劳、科研为学校开展效劳”的宗旨，以老师培训和课题研究为主线，逐步向科研工作的“全员化、标准化、效率化"迈进,走出一条具有校本特色的经营新路子。
一、从教科反思入手，进步老师科研素养。
随着时代和教育的开展,老师对日常工作的反思已经愈来愈显得重要,教科研是人人、时时、处处的行为,为加强对老师教科研的追踪工作，逐步形成学习型团队组织及批判反思型老师队伍。我校在开展各种丰富多彩的科研培训的同时,习惯用反思的心态去从事教育工作，用慎重入微的工作作风去开展教育活动，，并发现课堂教学中许多地值得讨论！并促使了你要去拜读、翻阅，去尝试、研究，去考虑、摘录，久而久之，就真正到达了教科反思的目的了.
二、从过程管理入手，增强老师课题研究技能。
近年来，经过我校全体老师的共同努力,在教科研方面,获得了一系列的成绩。荣誉只代表过去,如何在过去的根底上，实现新的跳跃，并保持学校教科研工作的稳步进步，，认为还普遍存在以下现象：1、学校虽然在教科研方面获得了一系列成绩，但这些成绩的获得仅仅是依靠了一小部分老师，对于大部分老师来说，教科研才能还有待进一步进步;2、学校老师都具有较强的教科研意识，但教科研才能参差不齐,大部分老师对教科研只停留在开学写方案，期末写论文的模糊认识层面上，无视了教科研最关键也是最为核心的部分
——过程操作。3、学校老师在教科研研究操作上普遍还存在着主观臆想，课题研究的盲目性和随意性现象严重,缺少科学性和标准性。针对上述情况，教科室决定将教科研工作重点转向老师的教科研过程管理上。许多老师觉得教科研是一项很高深的工作，他们是不能胜任的，这往往是他们不知道课题研究该做些什么造成的. 1、解决课题研究该怎么做的问题
知道了课题研究做哪些工作,接下来就要解决这些工作该怎么做的问题,为此，教科室根据《课题操作过程记录本》的内容依次对全体老师进展课题研究相关知识的培训，主要开展了课题的选题原那么、课题方案的撰写、课题过程资料的搜集、课题研究方法的选取、科研论文和科研报告的撰写、课题成果的处理等。每一个过程都要求老师把学习和理论相结合,教科室及时抽查，并提出反响意见。如课题方案的撰写，教科室首先组织课题方案撰写的培训，并印发相关课题方案撰写资料，提供参考学习的课题方案范例,然后老师根据自己的课题撰写课题研究方案并上交教科室，教科室对每一份课题方案进展审阅，提出书面意见及建议，再返回给老师进展修改,经过这样的操作,老师不仅对课题方案的根本格式有了一定的理解，而且对自己研究的课题也有了较深的理解，这对于接下来开展课题研究具有重要的意义。有专家