镜子里的我.doc

镜子里的我
活动目的：
1、初步理解镜子的用处，知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子和参和照镜子游戏,感知镜子中的我，理解镜子的根本特征.
3、乐意照镜子，积极参和照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。
活动准备: 镜子里的我
活动目的：
1、初步理解镜子的用处，知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子和参和照镜子游戏,感知镜子中的我，理解镜子的根本特征.
3、乐意照镜子，积极参和照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。
活动准备:
1、经历准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。
2、物质准备:镜子人手一面.
活动过程：
1、出示镜子，引起幼儿兴趣。
老师：瞧！这是什么？它是什么样的?
2、自由摆弄镜子,探究、感知镜子的特征。
让幼儿自主玩一玩,说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说,自己对镜子的认识。
3、“照镜子”感知自己五官和表情。
老师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？
老师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？
:照镜子时,你发现什么？
3、理解镜子在生活中的广泛用处。
老师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子?
4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。
5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么,小朋友应该什么?
鼓励幼儿模拟老师的动作,跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。
活动反思:活动开场让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探究、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模拟老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐.