小组合作方案.doc

小 组 合 作 方 案
侯
城
中
学
小 组 合 作 方 案
一、指导思想：
课堂教学改革的关键是教学方式的转变和学习方式的转变，两个转变的核心问题都是以学生为出发点，因此我们
小 组 合 作 方 案
侯
城
中
学
小 组 合 作 方 案
一、指导思想：
课堂教学改革的关键是教学方式的转变和学习方式的转变，两个转变的核心问题都是以学生为出发点，因此我们认为课改思想、方法、策略不能仅停留在老师的培训、学习上,而应将教改的侧重点转向学生，让他们愉快、主动、合作、创造性的学习，解决初中生两极分化、厌学、辍学等难题，决定从小组合作入手推进我校课堂教学改革，通过小组的成长培养学生的合作意识，进步学生爱学、会学、善学的学习精神.
二、详细方法：
1、分组及确定组长：根据学生数全班分为8—15个小组，4—6人为一组，七年级组长由老师选派；八、九年级组长选派程序是：先划定组长名额，然后学生自荐，最后由全体课任及全班学生投票表决，选出品学兼优有一定组织指导才能的学生担任组长，：分配学习及讲授任务，帮助、检查、催促组员完成预定学习任务，协助老师进展班级量化管理。
2、组员分配：根据组数和学生学习才能分段，组长在各段内自选组员，老师可适当调控尽量使各组按成绩、男女、性格特长等匹配，做到学科和性格优势互补,男女平衡。明确互帮对象，施行兵教兵，兵督兵,兵管兵的策略.
3、制定组规：组长和组员共同商定组名和组规。组名能表达本组同学的共同志趣追求，如:“四”兵突击队，纪律舰队，pk组等，都极有个性,又能表达孩子们的理想和追求。组规能针对本组学生的弱点有相应的规定，如本组学生有上自习课随意说话的现象，可以有针对性的制定相应的组规.
4、评分标准:从平时的纪律、学习、卫生、活动等方面评比，,各设立一个得分展台，？首先要做到分层优化，纪律、卫生、活动标准一样，学习方面，因为每一个人根底不同，可设置不同的得分标准：每组根据成绩情况就有了一号选手、二号选手、三号选手、四号选手，根据每个层次的承受情况，可规定一节课的内容一号选手掌握100％,二号选手掌握90%，三号选手掌握80％，四号选手掌握70％，（不同年级、不同班级可根据学生情况分段）学生每节课要完成的学习任务由学生自选，到达目的者得10分，超额完成的按超过的级数加分，假设是记忆性的知识，可以采用倒记分的方式。组员的得分累计为小组得分。每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况，激发每个组员的积极性。分数每节课都