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《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思（精选 5 篇）
《分数的基本性质》教学反思 1
“分数的基本性质”在分数教学发学生的学习兴趣，更能激起学生探索新知的欲望。在课堂实
施中，我发现学生还是爱听故事的，从这个故事中学生也能说出分到的饼的大小是
一样的。并能十分流利地说出了每个猴子分到每个饼的 1/3，2/6，3/9。之后我提
出疑问，既然你们刚才说到三只猴子分到的饼一样多，那就意味着这三个分数的大
小是相等的，那我们还没有学过分子和分母不一样的分数的大小比较，你怎样明白
这 3 个分数大小相等呢？就引出了规律的探索的第一步。
二、规律的探索在故事中学生得出这 3 个分数大小相同后，为了给学生创设个性化的学习空
间，我对学生说你能够根据老师材料来发现这三个分数的大小是相等后，得出：分
数的分子和分母变了，分数的大小不变。我追问：猴王把三块大小一样的饼分给小
猴子一部分后，剩下的部分大小相等吗？你能说出一组相等的分数吗？这个追问我
的目的是等一下让学生观察规律时，只有一组分数觉得太少了，所以那里让学生再
说出一组分数，带给更多的学习材料，以便学生更好的观察。又利用折纸找到一组
相等的分数。然后在老师的引导下，学生的独立思考，同桌的合作交流以及全班学
生的交流，并透过老师的板书，很清楚的观察到分子和分母是怎样变化的。然后利
用上面的例子来验证自己刚才发现的规律是正确。最后自己发现的规律和书上的规
律进行比较，得出相同的数“零”要除外的，从而完善规律。最后让学生说说这个
规律中哪些字十分的重要，并仔细严读，更加牢固地掌握这条规律。当学生已经理
解并掌握这个规律后，尝试让学生去解决生活中一些问题，让学生感受到化成分母
相同而且大小不变的分数是为以后分数大小的比较做好准备。
三、练习的设计
为了有效地防止学生在课堂教学后期产生注意力分散，较好的调动学生的学习
用心性。在练习设计方面，尽量给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式，一方面能够集
中学生的注意力，另一方面也能够放松学生的情绪，让他们在简单愉快的氛围里学
习知识，由于时间紧张，因此练习的设计与原先的有所区别，只让学生填了 4 个很
简单的填空，第二个练习是我写了一个分数 1/3，比一比在最短的时间里，看哪个
同学写的分数多，而且大小相等。在巡视的时候，我看到大部分学生是后一个分数
的分子和分母是前一个分数的分子和分母 2 倍（因为课堂上的例子都是后一个分数
与前一个分数都是 2 倍，3 倍的关系），由于时间紧迫，也没有好好的去利用这题
进行扩展。
《分数的基本性质》教学反思 4
一、充分挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣
数学知识来源于生活，又服务于生活，为了使学生感到生活中无处不在的数
学，有着无穷的'奥秘，引起学生的好奇和激情，使其产