《夜宿山寺》 教学设计.pdf

人教部编版二年级上册语文
《夜宿山寺》教学设计
【设计理念】
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”本设计运用微课讲解，让
学生更直观、形象地了解诗人及他习提示：借助插图，结合自己的想象，看看诗人看到了什么，想到了什么？小组交流。）
（二）理解楼高，初步认识“夸张”。
师：孩子们，你们看到了什么？从哪里看出楼高？
“危楼”
（1）字卡：危楼，指名读、齐读；
（2）出示“危”的五种解释进行选择；
（3）指导写“危”字，教师范写，学生书空
“高百尺”
结合书上的插图，说说你对高百尺的理解
“夸张”
这座山寺真的有百尺那么高吗？这是诗人李白运用的一种手法，你知道这是一种什么手法
吗？（夸张）
、齐读“危楼高百尺”
【设计意图】
通过随文识字，理解“危”字在古诗中的意思，结合书上的插图，理解“髙百尺”，让学
生初步认识夸张的写作手法。
（三）通过想象，理解“手可摘星辰”。
“星辰”字卡，指名读，出示“摘星辰”字卡，学生做动作
、开火车读、齐读（加上动作读 ）
：孩子们，我们在读诗的时候，会想象画面，如果再加上动作，这样古诗就会更有韵
味了。
“手可摘星辰”
“危楼高百尺，手可摘星辰”
【设计意图】
通过随文识字，想象画面，理解“摘星辰”，让孩子更直观、形象地体会古诗的意境，感
受古诗的韵味。
（四）通过解疑，理解诗句意思。
，诗人李白站在那么奇妙的地方，他应该诗意大作，好好地吟咏一番，可是他却----“不
敢高声语。”这是为什么?
“恐惊”字卡，指名读、齐读
：恐是什么偏旁？惊是什么偏旁？---都和心有关系，那么“恐惊”是什么意思？
：李白浪漫主义诗人，他相信天上中住着许多神仙，所以他才“不敢高声语，恐惊天
上人”，那怎样读才不会惊扰到这些神仙呢?
、齐读
【设计意图】
通过随文识字，理解“恐惊”的意思，再通过创设情境，体会古诗的意境，感受古诗的
韵味。
四、感受特色，拓展延伸
（一）感受《夜宿山寺》这首古诗的语言特色。
（二）出示《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（三）感受李白诗句中的想象和夸张。
《望庐山瀑布》；
：这首古诗写得也特别精彩，尤其是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句，真的
有“三千尺”吗？这是诗人夸张的说法，“疑是银河落九天”这是诗人的想象。
（四）模仿诗人李白吟诵《夜宿山寺》。
（五）学唱古诗，便于记忆。
【设计意图】
3语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力
的主要途径也是语文实践。学生通过感受语言的特色，进一步进行读古诗等活动，真正在语
文实践中提升自己的语文素养。
五、指导书写，交流反馈
(一）