轴对称图形.doc

《轴对称图形》案例分析
—-陈英
课题：轴对称图形
教学内容：苏教版三年级(下）第56-57页
教学目的：
一、知识和技能
1、通过观察,理解认识轴对称图形的根本特征，体会生活中的对称现象。
2、能找准对称图形的对称轴.
二《轴对称图形》案例分析
—-陈英
课题：轴对称图形
教学内容：苏教版三年级(下）第56-57页
教学目的：
一、知识和技能
1、通过观察,理解认识轴对称图形的根本特征，体会生活中的对称现象。
2、能找准对称图形的对称轴.
二、过程和方法:
引导学生运用“观察、想象、操作、交流、评价”等方法进展一些理论活动，体验轴对称图形的“对称”。
三、情感态度和价值观：
通过学生亲身体验的教学活动,积极探究的理论过程，增强对数学学习的兴趣，培养学生解决实际问题的才能,初步感受图形的对称美，感受数学的魅力。（精品文档请下载）
教学重点：认识轴对称图形,，理解轴对称图形的特征。
教学难点：识别轴对称图形。
教学过程：
片段一
师:上课。
生:起立，老师好。
师：同学们好，请坐。
师：同学们，这是个什么字?
生:美。
师:同学们爱美吗?
生：爱。
师:生活中处处存在美，美在生活中,美也在数学里,这节课我们将一起讨论、，这是图形的一半，你能猜出这是个什么图形吗？原来的图形是什么？（精品文档请下载）
生：是一只蝴蝶，数字0的一半。
师：他猜得对吗？
生:对。
师：看来大家的想象力真丰富。请同学们认真观察这些图形，说说它们有什么特点？
生1：两边一样大。
生2:两边对等的。
生3：两半是对称的。
师:这位同学说了对称,大家鼓励她。
[评析]老师通过“看一看、猜一猜、说一说”环节，用“你能否根据图形繁荣一半猜出原来的图形是什么?"、“这些图形有什么特点？”等前导词激起学生自主学习的积极性,既活泼了课堂气氛,又让学生初步领会到轴对称图形的特点，为进一步学习探究轴对称图形的特点做好铺垫。（精品文档请下载）
片段二
师:看老师在多媒体上这样显示一个对称图形。这是一张纸，第一步对折，接下来画这个图形的一半,展开是什么？（精品文档请下载）
生：树。
师：你能根据刚刚的演示设计一个对称图形吗？
生:能。
师：请同学们设计，看谁设计得又快有好。
师：请设计好了的同学上来展示你的作品.
生:我设计的是蘑菇.
师：你是怎么设计的？
生：把纸张对折，画图形的一半，沿着这一半剪下来，再展开。
师：你设计的是什么？
生;我设计的是茶杯。
师：怎么设计的？
生：把纸张对折，画一半茶杯，沿着这一半剪下来，再展开.
师：你设计的是什么？
生：我设计的是窗花。
师：刚刚同学们手上的对称图形非常有创意，我们如今再来完成下一任务。
[评析]通过学生的画、剪、说，让学生在玩的过程中培养学生自主动手、自主探究、自主学习的才能。同时鼓励学生动手、动脑、动口，积极参和到数学学习过程中来,给学生留下充分的时空进展活动。（精品文档请下载）
片段三
师：刚刚设计的对称图形，字也好，图也好，我们都发现了一个共同的特征，同学们能把这些特征说出来吗？
生：对称.
师:把你们对称图形的那条折痕用笔描出来。
师：那么对称图形之所以对称，关键是因为