沁园春雪教案.doc

学科
语文
课题
1、沁园春·雪
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
,能够在写作中运用想象和联想。
、议论、抒情相结合的写作方法,感受词精练优美的语言。
过程
方法
,根据词的内容,发挥想象,描绘诗人笔下的“北国风雪图”。
,引导学生进行比较,加深对本阕词主题的理解。
情感
态度
,以及他作为革命领袖,挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
、客观地认识诗人对历代帝王的评论,教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
教学重点
,理解“诗化”形象的内涵。
。
教学难点
“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义。
,体会他豪迈的伟人情怀.
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图

多媒体配乐展示北国飞雪图,.


1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。

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: 惟余   竞   折腰       红装素裹       风骚
《沁园春·雪》视频朗读课件
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(一).上阙
进入情境
理解词的写作背景
字词正音
欣赏视频
畅谈感受
词语概括
运用多媒体对学生进行视觉、听觉冲击,使学生在情感上引起共鸣,快速进入课堂情境.
让学生理解词的写作背景,有助于帮助学生理解词的内容.
扫清字词障碍完成字词积累
更好的进入词创设的意境为赏析词作铺垫,从而从整体上把握词的基调
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
.
2概括上阙内容.
明确:这首词上阙大笔挥洒,写北方雪景.
3小组学习
多媒体展示:
勾画出你喜欢的词句,,进行再创造,描绘出你心中的北国风雪图.
,学生在发挥想象时配上多媒体画面.
明确重点词句:
①前三句总写一个壮阔雄奇、粉妆玉砌的冰雪世界.
②“望”字所管辖的句子是“从长城内外”到“欲与天公试比高”.也就是说,诗人把自己想象为一个顶天立地的巨人一样,站在高山之巅,不畏风雪严寒,远眺北国大地,.
③群山、高原句子理解:诗人站在高山之巅极目远眺,被高山覆盖的群山蜿蜒曲折,仿佛一条银蛇在舞动;一座座披着白衣的高原仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展优美,后者奔腾壮丽。“欲与天公试比高”一句,就