幼儿园半日活动反思.docx

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幼儿园半日活动反思

幼儿嬉戏是学校幼儿教导的重要手段之一，嬉戏是一种群众体育活动，一方面可以磨练身体，另一方面对开发智力、陶冶情操是特别有益的。下面是有而兴奋、时而慌张，积极主动地完成了一系列动作磨练要求。
二、运用嬉戏创设情境
嬉戏是幼儿更加爱好的一种活动形式，在体育活动中教师可选取优秀的嬉戏内容，创设好玩的嬉戏情境，让幼儿以不同的角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来得志自己身体、心理进展的需要。因此，在体育活动中往往要根据确定的体育任务来设计嬉戏情境，将身体动作、情节、角色以及规矩组成等融入其中。譬如，大班体育活动"大胆的士兵'，其主要目标是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等才能，培养幼儿大胆的精神。为此可以创设如下嬉戏情境：过封锁区(跑)爬越电网(垫上匍匐前进)跳过矮墙(跨越)腾跃雷区(单脚交替跳)钻隧道(侧身钻)扫射敌机、夺碉堡。在轻松高兴的嬉戏中，幼儿既掌管了根本动作，达成了磨练效果，又进展了动作想象力。又如，在体育活动"快速行动'中，将教学任务贯穿于"动物大营救'的嬉戏情境之中，幼儿扮演小救治员，抬着担架，走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子)，将受伤的小动物抬回救治所。在这样的嬉戏情境中，幼儿根据嬉戏情节的变化、自我角色的参与，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的告成感。
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三、运用仿生物声形动作创设情境
运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达成入景动情、寓教于乐的目的。譬如，在举行大班腾跃教学时，针对腾跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有大量蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在好玩的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要提防把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机：
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。在体育活动一开头教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。譬如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。
。在体育活动的根本片面根据教学内容设计情境。譬如，大班体育活动"搭障碍练腾跃'的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等嬉戏情境。
。在体育活动的终止片面一般采用欢快的音乐跟根本片面的情境联系起来设计情境。譬如，"小蚂蚁运粮'嬉戏终止片面，采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调理幼儿的心绪，渲染了洗澡放松的情境，从而达成放松身体、消释疲乏的目的，让幼儿获得喜悦的情感体验。
　　幼儿园争上游活动反思范文3
嬉戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，嬉戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得喜悦的原动力。嬉戏是幼儿最根本的活动形式,而区域嬉戏又是幼儿一日嬉戏中的重要组成片面,对幼儿身心进展有着举足轻重的影响。在嬉戏过程中，幼儿的各种才能、意志品质得到了进展，促进了幼儿天性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的学识转化为内在品质，真正表达区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在概括的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点举行深入研究，才能做出合理、正确的指导。
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一、嬉戏初期阶段
幼儿表现：我只要玩单一、独占地玩
幼儿在家习惯于自身玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己热爱玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要马上得到，不会等待更别说轮替使用。相应措施：根据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己爱好的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟谙并爱好的玩具为伴，就会有亲切感、安好感。教师只供给一些简朴材料。由于幼儿刚接触嬉戏，水平很低，不会彼此谦让，自己玩热爱的玩具，其他小挚友要玩时就不容许给，所以教师要供给数量充沛的一致玩