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爱的教育
爱 的 教 育
启东市和谐幼儿园 薛丹
陶行知先生曾说：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教化”，教化的最有效的手段就是“爱的教化” 。
爱的教化是儿童教化的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明白爱的教育
爱 的 教 育
启东市和谐幼儿园 薛丹
陶行知先生曾说：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教化”，教化的最有效的手段就是“爱的教化” 。
爱的教化是儿童教化的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明白爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教化发扬光大。然而在我们的教化中，还存在着不少有关“爱”的问题须要解决，如儿童接受了爱，却并未感受到爱，更想不到付出爱。尤其是改革开放、市场经济发展、竞争机制的引入，使一些人对人生的看法、需求发生了改变，对传统的道德、良心、爱产生了困惑、怀疑、甚至唾弃。我们作为教化工作者，有必要要探讨一下爱的结构与作用，弘扬爱的精神，以更好的进行教化。
一、爱的结构
弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关切、责任、敬重和相识组成。依据我们的演绎和相识，认为爱由理解、敬重、信任、关切、宽容、要求、奉献七个内容组成。
1、爱是理解
大干世界，每个人的性格特点，爱好爱好与认知水平个不相同，没有理解就不行能进行语言的沟通与思想的沟通，更不能达到情感上的融洽。就是说，老师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望、与要求，爱的关切才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为老师，若能常常回想一下自己的童年，信任对理解孩子，关切孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。 2、爱是敬重
爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的酷爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的酷爱、激发生命的活力，所以，爱是敬重。只有敬重才会使孩子感到爱，的关怀，假如没有敬重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的敬重。在教化时，假如孩子尽了最大努力而事与愿违或是不当心造成错误肘，老师真诚的赞美和温柔的话语可以极大的弥补他的自尊心，使他感受到爱的力气。敬重是爱的锲机。
3、爱是信任
爱是老师与孩子之间的一种信任。老师信任孩子，信任他有战胜困难的志气，信任他有改正缺点，相识错误的需求，信任孩子有主动上进的愿望和决心。信任能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关切将是无力的·、苍白的，而孩子也只有建立了对老师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。
4、爱是关切
关切是爱的切入口，就是了解对方的须要，关怀对