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把心忘在学校
假期已经根本过去，心却不能安静下来，因为指导又一次把班主任的重担交给了我。说实在的我确实不愿意担任班主任工作，而且是六年级的班主任工作。指导把六一班交给了我，六一班如今什么情况呢？如今简单分析一下：
六一班不再是一把心忘在学校
假期已经根本过去，心却不能安静下来，因为指导又一次把班主任的重担交给了我。说实在的我确实不愿意担任班主任工作，而且是六年级的班主任工作。指导把六一班交给了我，六一班如今什么情况呢？如今简单分析一下：
六一班不再是一个听话、得意具有积极向上的班级，而是一个极度膨胀，,如一个原来非常听话的女孩，成绩也不错,而从上学期以来,可看到她的变化,课上某个男生说个很正常的词语，全班只有她咯咯的笑，太突出了，也许有生理发育的影响吧,我想:这不是主要的原因,主要原因是班内几个男生的带动，使整个班风极端不端正，其他学生趋向学习心理比较严重，没有认识到这是不正之风，对自己的影响也是深化严重。针对班内现状:我想采取“导”，“引”的方法来疏导学生的思想，加强日常的教育教学管理，如：
环境熏陶法:充分利用校园文化资源，营造良好的校园环境气氛，构建和谐的人际关系,使学生的道德品质得以升华。如：校园文化活动、
特别是班级文化建立熏陶等.
   典范示范法:通过别人高尚的思想、模范的行为启发，：老师的言传身教；自身的语言、仪表等方面的有机浸透；学生的典型事迹渲染；
    教育疏导法：通过摆事实，讲道理,因势利导，循循善诱，：师生对话；情境绣导；
   行为训练法：根据学生的年龄特点，按照学校、班级的各项制度、条例,老师有方案、有目的对学生进展行为训练,:讨论辨析;情景操练；行规认知测试、更重视竞赛；
    评价督导法:对学生的认知、情感、言行等方面进展总结和评价，帮助学生正确认识自己，引导学生进步、完善自我。如:家庭德育活动评价表；品德操行评定；
说了这么多，其实就一句话“学生厌学”。 从理论上讲，学消费生厌学心理的原因有学生自身方面的,如智力低下的；有学校教育方面的如“片面追求成绩”、单纯以学习成绩好坏来评价、老师素质偏低、教法陈旧等；有家庭方面的如期望值过高等，都极容易造成学消费生厌学心理
。
1、学校教育方面：一是老师职业道德方面的问题，老师对于学生出现的问题不能做到认真分析其原因，而是采取呵斥、挖苦挖苦甚至采取变