提高数学口算能力的训练方法.doc

进步数学口算才能的训练方法
教学情况说明，一个学生的计算正确率的上下，和口算才能的强弱是成正比例的。因此，如何进步口算才能,是值得探究研究的。本人在几年的教学中，实行分类指导,加强训练，循序渐进,从进步口算才能来到达进步计算的正确率，获进步数学口算才能的训练方法
教学情况说明，一个学生的计算正确率的上下，和口算才能的强弱是成正比例的。因此，如何进步口算才能,是值得探究研究的。本人在几年的教学中，实行分类指导,加强训练，循序渐进,从进步口算才能来到达进步计算的正确率，获得较为理想的效果。 主要做法是:
一、根底性训练
     从小学生不同的年龄心理特点上看，。高年级把一 位数乘两位数的口算作为根底训练效果较好。详细口算要求是，先将一位数和两位数的十位上的数相乘,得到的三位数立即加上一位数和两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的 练忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练,对于促进思维及 。一是早读课，一是在家庭作业的最后安排一 组。每组是这样划分的：一位数任选一个,对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，让学生 先写出算式,口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后（一般为2～3个月），其口算的速度、正确率 也就大大进步了.
  二、记忆性训练
     高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算有的 无特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：
    ～24每个数的平方结果；
    2。、15、16、25几个常见数的积；
    3。分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数和小数的互化。
    以上这些数的结果不管是平时作业,还是现实生活，使用的频率很高，纯熟掌握、牢记后，就能转化为能 力，在计算时产生高的效率。
三、规律性的训练
     。这方面的内容主要有“五大定律"：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结 合律、分配律。其中乘法分配律用处广形式多，有正用和反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。 在带分数和整数相乘时，学生往往忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如2000/16×8，用了乘法分配律可 ，用化假分数的一般方法计算那么耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变 性质的运用等。
    2。规律性训练。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法（方法略).
    。如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比被减数的分子 大1、2、3等较小的数时,不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7—6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，结果不用计算是6/7。又如:194/99—97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2,结果就是 97/、4、5等较小的数时,都可以迅速口算