课外阅读.doc

引导学生进展课外阅读
--教学随笔
王雪花
在引导学生学习《萧山杨梅》这一课后，，金老师非常注重鼓励学生课外阅读,把学生引导一个新奇的天地，去探究世界，探究人生的事引导学生进展课外阅读
--教学随笔
王雪花
在引导学生学习《萧山杨梅》这一课后，，金老师非常注重鼓励学生课外阅读,把学生引导一个新奇的天地，去探究世界，探究人生的事。教学完这一课，我感触很深。学习语文，假设仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文才能的。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，，而且也是课内阅读的补充和延伸。、开拓学生视野,让学生不出门，便知天下事,而且也能陶冶学生情操,“一本好书，可以影响人的一生.”
理解了课外阅读的重要性，我决定学习《萧山杨梅》中的金老师，在以后的时间里,也要注重对学生进展课外阅读的引领和指导。于是我首先对我们班学生的课外阅读的情况作了一个调查,但调查的结果
﹪的学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有20﹪的学生选择了看书，80﹪的学生依次选择了玩、看电视、上网等。我认为当务之急要做到两点：一是培养学生的阅读兴趣。二是要为学生创设良好的读书气氛。
如何培养学生的阅读兴趣呢，我通过请教有经历的老师、家长，翻阅有关的资料,加上自己的一点浅见，整理如下：
一、根据孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,和老师及家长的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，老师一定要对提供给孩子的书刊进展精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节开展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图物品等。
 二、 根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须和课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣,通过(1）悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急迫地去寻找问题的答案，渐渐他会挣脱老师的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
（2)故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进展阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，
我将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住时机，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《淘气包马小跳》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情。针对这种现象，老师和孩子一起读《淘气包马小跳》．谈谈马小跳的有趣的故事，孩子们边读边考虑，边读边议,会收到良好的效果。