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流民图赏析教案
流民图赏析教案
【篇一：现代人物画赏析教学设计】
现代人物画赏析教学设计
陈 华
【设计意图】大多美术教师由于注重专业技巧，喜欢上绘画课，而不善上美术欣赏课，笔者听过好多欣赏课，他们往往把欣赏课的表现特征；
教学内容：比照?被牛肉片包围的肖像?与?教皇英诺森十世?，引导学生理解意象艺术
世界；另一个是艺术家按照自己的主观意图来表现。
2教学目标：理解艺术家的主观能动性在意象艺术中的决定作用。
教学内容：⑴深入分析阐述。比照具象艺术，通过共同欣赏作品，使学生总结出意象艺术的内在特征：更集中、更典型、超越具象美术在形象与时空上的限制。〔如：?流民图?和?内战的预感?〕
⑵举例〔高更的谈话和作品?我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？?〕分析艺术家的主观能动性在意象艺术作品中的作用。教学方式：多媒体教学、引导点拨式 4．师生交互活动
教学目标：激发学生对意象艺术的表现兴趣，引导学生创造性的表现绘画。
教学内容：教师准备一个或几个图像题目：树、脸、房子、路等，让学生用意象艺术的手法使用线条或色彩表达自己不同的感受〔欢乐的树、悲伤的树、愤怒的树等〕。
可以任意变形和夸张，强调表现个人的主观意识，以体会意象艺术的特点。
教学方式：综合探索式、发现式、体验式 5．作品展示 小组讨论
教学目标：学会用具象的艺术特点表达自己的主观情感。 教学内容：⑴展示学生作品
⑵让学生对自己的创作进行解释，说说在自己的创作过程中是怎么样运用意象艺术的语言。
第五课：走进抽象艺术 教学过程： 1、教学方法：
课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。
教学过程适宜利用比照法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 2、活动方式：
采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式
(1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。
(2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。 (3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片来分析抽象艺术的形成过程。
(4)、介绍塞尚、马列维奇、波洛克、斯特拉、瓦萨雷利、赵无极等艺术家的作品，分析抽象艺术美的形式特征。
(5)、采用类比的方法，赏析贝多芬的?命运交响曲?，解释抽象艺术的语言和形象特征，掌握美术鉴赏的一般方法： ①设疑：“能否把听到的音乐组织成画面？〞
②播放音乐，体会音乐中跳动的元素及冲动的情绪，“你会用怎样的画面去表达这跳动的元素及冲动的情绪？〞。 ③展开讨论：“描述你想描绘的画面〞。 3、教学模式：
情景引入——感受分析——语言表达——评价交流
【篇三：?中国美术作品中人物的情感表现?教学设计】
?中国美术作品中人物的情感表现?教学设计
中山市板芙镇新联小学 肖力强
一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课
三、教学目标
知识、技能目标：
1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；
2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。
过程与方法：
1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中人物的丰富情感及历史再现；
2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；
3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。
情感目标：
培养学生热爱祖的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
四、教学要点
1、重点：
从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
2、难点：
如何解决作品的丰富内涵〔历史、文化、艺术手法〕与学生的生活阅历及审美经验的差距。
五、教学策略
1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，让学生更快、更好地掌握?中国美术作品中人物的情感表现?的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。
3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。
4、关注画面的比拟分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐〞四组词汇，提示学生欣赏评述。