金色的鱼钩.doc

《金色的鱼钩》教学设计
南平沟仔小学 王秀赢
教学目的：
1、学会本课词语。有感情地朗读课文。快速阅读,简要地复述故事。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3、体会课文的思想感情,受到忠于革命、《金色的鱼钩》教学设计
南平沟仔小学 王秀赢
教学目的：
1、学会本课词语。有感情地朗读课文。快速阅读,简要地复述故事。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3、体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点：抓住人物的语言、动作、神态的描写，体会人物的思想感情.
教学难点：品读重点语段，体会人物思想感情,有感情地朗读课文。
教学课时：一课时
教学过程:
用诗歌导入,提醒课题
1、背诵毛泽东的诗《长征》。
2、你们理解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？
3、讲述：是的,长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。你们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们理解一个老班长的故事吧。（板书课题)
(1）朗读课文题目，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词时，你想到了什么?（学生可以根据自己的语感，说说自己想到的，老师适当加以引导,光明、灿烂等等.)
初读课文,质疑问题
1、快速默读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?(在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。）
2、读了课文你有哪些疑问?
3、把学生的问题进展梳理，重点出示以下两个问题。
（1）为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉”？
(2）课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
深化学习,体会人物
1、默读课文，考虑:1935年秋天，红四方面军进入草地,当“我”和两个生病的小战士实在跟不上队伍时，老班长承受了什么任务?指导员是怎么嘱咐的？
2、找出句子：“他们年轻，一路上,你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰辛,也要把他们带出草地。”
老师：“上级”就是“指导”，“上级”怎么会是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？（学生理解答复）
3、同学们，要完成这一项任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时会碰到哪些困难？
为了完成他既是“上级”，又是“保姆和勤务员”的任务，老班长是怎么做的?（学生抓住句子和内容自由讨论。)
4、这是一位什么样的老班长?（舍己为人、忠于革命，忠于职守)
品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的哪些方面来表现他既是“上级”又是“保姆和勤务员”(抓住老班长的外貌、动作、神态等）
小组合作学习，再读课文，找出描写老班长外貌的句子，画出来,深化体会、理解.
句子：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸,高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
为什么老班长不到四十就老了？着说明了什么？
他坐在那里捧着搪瓷碗，……失声喊起来：“老班长,你怎么……”
老班长吃得多吗？“硬咽下去”写出了什么？（食物少，难吃,硬）
2、指导有感情地朗读这几句话，说说读后的感受。
3、研读“笑”的含义
他笑着说：“吃吧，就是少了点。嗨!一条好大的鱼已经上