六下科学教案.doc

第1单元 生物的进化
1 生命的历程
教学目的
科学探究
通过查找资料，理解地球上生物的由来。
通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。
模拟辩论，搜集证据证明自己的观点。
情感态度和价值不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
4．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中,环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用.
三．活动体会
活动2 自然的选择
师介绍活动方法及要求
学生活动
完成数据的统计，填写在第8页表格中
组织学生对现象进展分析:当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌,它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之,色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进展繁殖,这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。
补充案例分析：
案例重现:英国有黑、白两色的胡椒蛾,它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开场，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时,黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请学生分析:工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？
第2课时
观察引入，理解动物适应环境
观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？
从上面看鱼的身体颜色和水面颜色相似，从下面看身体颜色和天空颜色相似。
提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？
3． 老师讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中,适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。
4．拓展:介绍你知道的动物适应环境的知识
二．观察分析，理解植物适应环境
1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些构造适宜沙漠的生活环境?
引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的构造：骆驼刺的叶片很小,并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；兴隆的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺可以适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。
(学生没提到的部分，老师可以补充讲解）
2．师小结：地球上有着多种多样的生态环境,生存着不同的植物，植物的这些不同的构造特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。
三．课外作业：
课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参和讨论。
注：将学生制作的手抄报办一个专刊。
课后反思：
3 人类的起源
教学目的
科学探究
通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。
通过对化石的分析，理解人类的主要的进化过程。
情感态度和价值观
培养学生尊重事实的科学态度。
认识到人类可以制作工具、使用工具，是文明的开拓者。
科学知识
知道类人猿和人类有着共同的祖先。
初步理解人类的进化历程。
教学准备:人类的起源和进化课件
一．问题引入
1．讲述：我们已经理解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。
二．模范科学家的研究
1．那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进展呢？（可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示）
2．小组讨论
3．交流,并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石理解人类的进化过程.
4．模拟科学家的研究方法，着手分析和整理
师提出问题：有哪些动物和人相像？（学生答复后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方和人相像？老师最后讲述称它们为类人猿的原因。
5．讨论并提出假设，考虑研究方法
请根据上面的现象，请提出自己的看法:你觉得人类的祖先是谁?假设要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做?（借助已发现的化石进展研究)
假设1：人类是类人猿进化来的。
假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。
课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml,然后要求学生用流程图进展整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑?
组织学生的交流
注：只要有道理的观点都可以允许学生保存
老师进展必要