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名家名篇读书笔记
名家名篇读书笔记
【篇一：《陶行知名篇精选》读书笔记】
《陶行知名篇精选》读书笔记
“他是木匠，我是先生，先生学木匠，木匠学先生，哼、哼、哼、我哼成了木匠，他哼成了木匠先生。”这是一代教育家陶行知对提高学生阅读能力，而且能丰富学生的社会阅历，对学生的学习发展极有好处。
二、构建阅读交流平台，营造良好的阅读氛围
阅读名篇佳作是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名篇佳作的奠基，可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名篇佳作的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。构建阅读交
流平台，营造良好的阅读氛围，使名篇佳作，温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔的一面。
首先，教师的阅读情感对于学生是一种良好的阅读榜样，教师要热爱读书。还要尽可能地动员父母养成看书看报的好习惯，要以入神入情的阅读为学生作出榜样。二是发挥导向作用，大力宣传阅读名篇佳作的好处；三是多讲名人读书的故事，引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界；四是建立班级图书角，每人带一本自己被感动的书籍来校交流，实现资源共享，这样也可以弥补学校图书资源的不足，为学生借阅书籍提供方便；五是经常表扬认真进行课外阅读的学生，以激励那些相对滞后的学生能迎头赶上；六是组织“班级读书会”，主要的做法是：先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师甚至家长共同对作品进行自由讨论，其中也可展示学生的读后感或其他作品。这样学生会互相感化，起到相互学习的作用。
三、合理安排阅读时间，指导正确的阅读方法
很多时候，学生觉得阅读时间不够，阅读仅凭个人兴趣去阅读，往往是“囫囵吞枣”，“水过地皮湿”，不仅阅读质量不高，而且不利于
阅读习惯的培养。安排好合理的阅读时间，掌握科学的阅读方法不仅可以充分利用好时间，更有利于提高阅读质量。
。充分利用每周阅读课时间指导学生阅读，学校每周设有一到两节读书课，是非常好的举措。通过有计划、有目的、有步骤地设计一节节阅读指导课，引导学生在具体的阅读实践中去认识、体会、归纳、完善。每天还可指导学生利用晨读、午后静悄悄这些零星时间自觉读书，丰富知识，开阔眼界，提高阅读能力。
。减少重复、无效的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。正如薛瑞萍老师所说：“老师布置的大量家庭作业好学生做了没用，差学生根本不做，这样的作业还不如不布置。”因此，要尽量减少无效作业的布置，把时间腾出来让学生进行自我阅读。一般每天要求学生阅读
30分钟以上。在课上结合具体的课外书组织学生交流，从而使学生掌握读书方法，不断提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
。名篇佳作一般来讲，都属于文学类。这类书，学生爱读，但不善读，不会读，这样就需要教给读书方法。正确的读书方法是：整体感知内容大意。部分探索学。所谓整体感知：就是阅读时首先从头到尾将文章阅读一遍，以获得一个完整的概括印象，这是大脑的最初“信息”。 部分探索学习摘抄：是指对文章中某些方面的阅读，要潜心