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《桂花雨》教学反思
 《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，,因此在设计本课时,我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生理解了借景、叙事抒《桂花雨》教学反思
 《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，,因此在设计本课时,我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生理解了借景、叙事抒情的表达方法，并引相关诗词让学生体会通过景物和叙事来抒发思乡之情的方法。进而带着对这种写法的认识来学习《桂花雨》这一课，,掌握了方法，学生理解起来也会水到渠成.
    在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，考虑导读中提出的两个问题:桂花带给“我”哪些快乐？为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香"?，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐,但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐,在课堂教学中，我的引导不够充分。后来听钟老师的课,发现她这一点做得很充分。她让学生找到描写桂花的句子,再带着感情朗读，再利用评读来浸透“注重抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，引导学生深化体会了“摇桂花"时的快乐心情。接着让学生读中理解，理解中读,特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。她的课堂以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、考虑、讨论和交流中解决问题，，留给学生自主学习的时间太少，学生听老师说，懒得去考虑，不利于调动学生的积极性。