《皇帝的新装》教学反思.doc

2021•教学反思
《皇帝的新装》教学反思
窑淮中学 向田甜
内容摘要:学习《皇帝的新装》,通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题，使想象力得到培养。浅文趣教，读出兴趣，体会谐趣、悟出理趣。（精品文档请2021•教学反思
《皇帝的新装》教学反思
窑淮中学 向田甜
内容摘要:学习《皇帝的新装》,通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题，使想象力得到培养。浅文趣教，读出兴趣，体会谐趣、悟出理趣。（精品文档请下载）
关键词：人物形象、想象、多角度分析
《皇帝的新装》一课，是安徒生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为：想象力训练。（精品文档请下载）
学生在预习本课时兴趣浓重，积极主动，通过自读已经有了一定考虑，随后我又指导学生分角色有感情的朗读，学生对于分角色朗读更是兴致勃勃，通过对自身角色的扮演和对其他角色的观摩，学生不仅非常投入,而且进一步的品味出了文章当中的人物形象。一举多得。（精品文档请下载）
在本课教学过程中,学生们还提议要进展情景剧表演,我不假思索的同意了，因为通过这种“情景再现”的方法不是可以更直接的展现童话中的人物吗？学生在课前做了充分的准备，不仅将童话人物、童话情景明晰再现，还进展了一定程度的加工，可见学生的表演才能和想象力还是很丰富的.
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如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更标准有效的语言训练，说出自己的阅读感受，这非常重要。我的导语设计、假设干问题设置都有一定的兴趣性。比方，我的导语设计:同学们，大家都很喜欢读童话故事吧，那么,你们读过的童话故事有哪些呢？然后学生举出一些实际例子来，并在回忆的过程中勾起了对童话故事的兴趣。接着在正文中针对不同的角色也有符合身份的提问,既和开头导语的问题严密联络又富有兴趣性。（精品文档请下载）
分析人物的性格特点时我请学生结合详细的语句从人物的语言、神态、心理活动等来进展分析，牢牢抓住了文本进展解读，又分了四组，分别解决某个人物的形象，，进步效率，又可以增强学生的竞争性，参和到其别人物的性格分析中去.（精品文档请下载）
这样，文章当中的人物形象不用我过多解释学生已经明白了。课堂的主体是他们，让他们成为课堂的主人，这一课，是真正实现了这一点.（精品文档请下载）
最后,这篇课文后面要求学生们写一篇《皇帝的新装》续篇，也就是“皇帝回宫之后……”，并作了几个提示：受了骗的皇帝回宫之后,他会想到些什么？会有怎样的一番表演？全城的百姓又会怎样议论这件事?结合科文合理的进展想象。学生当堂就迅速的
做了这个作业,经课堂交流，答案各种各样，见仁见智,，回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲望，，也深化开去,将读和写严密地结合了起来,既获得了知识，又培养了才能。（精