教学反思
《角的分类》,:1、直角、平角、锐角、钝角和周角等概念及它们之间的关系。2、通过观察、操作学习活动,让学生教学反思
《角的分类》,:1、直角、平角、锐角、钝角和周角等概念及它们之间的关系。2、通过观察、操作学角和周角形成过程,,利用学生已有的数学知识来探究新知,体验数学知识再创造的过程。
课始,由“看到这个课题,你有什么疑问吗?”一问引发学生的考虑,进入新知识的学习。对于四年级的小学生,在没有系统学习角的分类时,生活经历给了他们一个直觉的角的潜意识--—“角是尖尖的”。所以,当“平角”和“周角"出现时,,学生知道了角由一点引出的两条射线组成的图形”.抓住这一冲突,有意识地让学生对操作(旋转)过程中出现的两个特殊角(平角、周角)自己提出疑问。随后,让不同认知程度的学生发表不同观点,在积极的思辨中形成正确的认知,开展了对角的认识。为了达成预设目的,教学过程以课件演示及学生动手操作相结合,实现课堂教学动静结合、手脑结合,形象思维和抽象思维互相依存、,让学生谈收获和疑惑,使学消费生新的疑团,让学生带着问题走出课堂,使思辩在课后继续延伸.(精品文档请下载)
本课教学中可供学生操作的学具有限,老师仅给同学们准备的活动角。假设能准备一些模型角、手工纸,课堂中学生进展摆、折等动手操作活动,那么能体验更多角相关的经历,发现更多角的知识.(精品文档请下载)
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