一年级品德和生活《我从哪里来》教学反思
府谷县第四小学:杨伟成
一、课堂教学表达生活性
新课标指出:“以正确的价值观引导儿童在生活中开展,在开展中生活."因此,课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小,理解力比较低下,因此,我在设
一年级品德和生活《我从哪里来》教学反思
府谷县第四小学:杨伟成
一、课堂教学表达生活性
新课标指出:“以正确的价值观引导儿童在生活中开展,在开展中生活."因此,课堂教学要回归儿童生活。由于低年级学生年龄小,理解力比较低下,因此,我在设计每个环节时,努力走进生活,,让学生向爸爸、妈妈理解出生的情况、爸爸妈妈的心情、妈妈的妊娠反响等。课中,通过比较刚出生时照片和现实生活中的自己,找找成长中的变化,感受成长的喜悦,分享父母的快乐。认识在体验中进步,情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花,传递孩子和父母间的真情,使学生学会恰当地表达自己的情感,真正实现“道德教育回归生活世界",学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为学习的主人!(精品文档请下载)
二、课堂教学表达活动性
品德和生活面向儿童的整个生活世界,课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区和儿童的其他生活空间……课堂是相对封闭的,课程的要求是开放性的,怎么样寻求二者的和谐统一呢?在课堂教学中,我们可以寻求到表达课堂开放性的有效的切入点。本课设计内容从教科书拓展到了很多和本课有关的内容,从教室拓展到学校资源、家庭资源,让学生的学习从时空上得到开放。
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在介绍“生命的产生”这部分内容时,通过设疑引出课题,学生兴趣盎然,
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